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1、教学目标：一、通过探访自己的生命历程，了解成长的不易，明白自己的生命承载了许多亲人的爱和期望。二、了解生命是有限的，生命失去了就可不能再来，应该珍爱生命。3、学会维持愉快的心情，哺育幼儿酷爱生活,欢乐生活的良好情感。4、明白人体需要各类不同的营养。重点难点关键点：一、明白生命是有限的，生命失去了就可不能再来，应该珍爱生命。二、难点：明白生命是有限的，生命失去了就可不能再来，应该珍爱生命。3、关键点：通过探自己的生命历程，了解成长的不易，明白自己的生命承载了许多亲人的爱和期望。课前豫备：一、调查访谈：（含采访记录）、找一找娼妈怀孕时的照片或者那时的录相，看看那时侯妈妈的样子与妈妈怀孕以前的照用口
2、此刻的样子有什么不同？问问爸爸、妈妈，当你还在妈妈肚子里的时候，他们有些什么方式、感受和期盼，为了生个伶俐健康的宝宝，他们是如何做的？、问一问爸爸、妈妈、爷爷、奶奶或者其他家人，你诞生的那一天，他们是如何度过的？在你即将避世的时候，他们的心情如何？在你诞生的那一刻，在第一眼看到你时，他们的心情又如何？、找出诞生记录或者成长册，看看刚诞生时自己的体重和身长各是多少，请家长说说那时自己是什么样的。找找小时侯的衣服、鞋帽和自己不同年龄的照片，请家长讲一讲在你成长进程中，家长印象最深的T牛或者几件事。想一想，咱们的生命仅仅属于咱们自己吗？二、实物投影。3、录音机。4、简单的课件。教学进程：-导入：珍爱
3、生命，永不舍弃生的希翼，这是对自己、对社会负责任的题因为每一个生命的诞生都会给许多人带来欢乐和幸福。板书课题。一、要求依照课前的调查访谈提示的豫备，每人选择其中一个选题，在所在的小组里发言，并选出代表，豫备在班里汇报功效。二、把自己搜集到的照片、实物（衣服、小手印）、录相、图画等介绍给组里的同窗。把自己在访谈进程中感受最深的情形讲给小组同窗听，并谈谈通过这次调查访谈，自己有哪些感触。3、组长组织组员豫备在全班进行汇报展现。每一个小组能够用不同的形式，将全组同窗的资料进行整理，如照片展、服装展、录相展、图画集、故事集等多种形式。4、集体汇报展现、交流。小结：自己能够为他人带来欢乐，因此要珍爰生命
4、，确信自旌命的价值。（课件出示）二、励。A、（乘上生命”号列车）-活动豫备：教师在教室当僻不同的位置，别离代表一个人一辈子命的不同时期，如生命的产生、来到世上、成长的各个时期（会爬行、学走路、上幼儿园、上学、戴红领巾）二、提出游戏规那末：、学生可依照自己感爱好的内容，自己选择其中的一个时期，组嵋车小组。大伙儿作为列车员，各组列车员选出本组的列车长。同一搭车小组在教室里表示自己所选的生命时期的位置坐好。由某学生担任生命”号列车的驾驶员，沿着生命的轨迹行驶。、列车行驶到不同的时期时，有相应的小组为大伙儿讲解。3、活动要求：游戏中，教师就帮忙列车长就列车行驶进程中发觉的问题，及时与其他同窗交流。列车
5、行驶彻底程后，学生进行讨论：考察咱们的生命轨迹以后，有哪些收成。各个列车长组织列车员用图画、书写卡片、写感受等自己爰慕的方式来进行展现。依照列位的表现，评选出最正确列车长和优秀列车员B、（制作成长册）要求学生依照自己的情形，在下面的方式当选择一种或者几种，制作一本成长册，并给自己的成长册起一个名字。（课件出示）- 把家长讲给自己听的那些动人故事简单写下来，个人或者小组、小队合作。编成一本故事集。二、依照课前调查访谈的内容，将自己不同时期的成长情形用图画表现出来，制作一本连环画。3、找到能反映自己在成长进程中几个重要时期、有记念意义的照片，如诞生、满月、周岁、第一次走路、第一次上幼儿园、第一天上
6、学等的照片，来制作一本照片集。六、采用其他更好的，你更爱慕的方式。C、（关于生命的探讨）- 通过阅览书籍、上网，了解人的生命进程二、我与老人话生命。寻觅身旁年长的人，问询他是如何看待人的生命的，对自己的生命有哪些方式，对自己生命的进程有哪些感受。3、神话传奇中的故事。能够通过回顾故事，谈谈你对这些故事的观点，你以为可信吗？生活中真的可能发生吗？D、（搜集资料）一、查询一些资料,了解目前生活在自己身旁的人们，他们对社会上的一些公益事业理见点。二、依照学生找到的故事或者身旁发生的情形，召开爱心使生命更漂亮的故事会。E、（制作宣传栏）一、学生分组制作一期献爱心、延续生命”的宣传栏。通过绘画、诗歌、建
7、议书、剪报、照片等形式，展现出自己查找的资料，向大伙儿介绍我国血液库、骨髓库、器官捐献的情形，白衣战士抗击非典的动人事迹，和自己的感想和体味。二、在全校进行宣传栏的展现，请其他班的同窗触阅览。三、知识巩固练习：讨论：一、生命是不是有限、是不是惟独一次的活动？二、在抗典中，我国的白衣天使是如何发扬舍己救人的英勇无私精神战斗在第一战线？3、.填一填急救是;报警是；火灾是。.选一选若是你单身在家，碰到生疏人来敲门，你的正确做法是?(ABD)A.不开门B.打给父母C.有未战ft请他进门D.告知他父母即将就回家若是你打开家门时，发觉家中煤气轻微泄漏，你的正确做法是当即?(AD)A开窗通风B.开灯检查C点
8、醐气灶D关闭煤气开关你明白打火灾时应该说些什么吗？Q)火灾的地址。(2)着火的对象、类型和范围。(3)自己的姓名、单位和号码等。四、课后延伸在这节课的最后，请同窗们用一句话归纳你对生命的感悟，把它写在心形卡上，你能够把它留给自己作为你的生命箴言，也能够把它赠给同窗和朋友与他们分享。(播放歌曲在我生命中的每一天作为背景音乐。)五、知识拓展。制作T分确信生命，尊重生命”的调查表,别离调查你的长辈和师友,体味不同的人对生命的体验及感悟。板书：咱们的生命生命仅仅属于自己吗？咱们的生命惟独一献出爱心延续生命第三课呵护咱们的躯体。教学目标:一、明白躯体是生命的载体，珍惜生命就要爱惜好自己的躯体。二、明白养
9、成良好的生活适应、坚持锻炼躯体、维持良好心态，才干维持躯体健康。3、明白公共卫生关于躯体健康的重要意义,自觉保护良好的公共卫生环境。重点难点：一、重点：知道生命的重要，明白养成良好的生活适应、坚持锻炼躯体、维持良好心态，才干维持躯体健康。二、难点：明白如何才干克服生活中的不良适应。教学关键点：从小养成良好的生活靛课前豫备：了解自己的生活适应。搜集有关生活适应的资料。豫备一个情绪演出节目。用Powerpoint制作一个课件。教学进程：一、导入：每人都有一个躯体，你感觉自己的躯体状况如何？（板书：躯体）（瘦、胖、高、矮）形成如此的体型，与你的生活适应有密切的关系。那末，你们的生活适应又是如何的呢？
10、从卫生适应、饮食适应、作息适应三方面说。小结：你们的生活适应不少，其中有良好的适应，有不良的适应。躯体是生命的载体，珍惜生命就要爱惜好自己的躯体，良好的适应确实是呵护自己的躯体。板书：呵护咱们的生命二、学文明理：讨论：他们的适应好吗？你有无碰到过这种情形？（书上图）学生总结发言：我是如何克服不良适应的。过渡：从这三幅图看，这些小朋友都没有自觉性，随意放纵自己，使自己不经意地染上了不良适应。你看，他用手拿东西吃，手上的细菌就会随着往肚子里跑。如此，后果是如何的呢？人们常说：不干不净，吃了没病你同意这种说法吗？学生自由讨论，然后回答。教师依照回答，归纳板书：注意个人卫生此刻，大伙儿一路来找一找提示
11、人们养成良好生活适应的俗语、谚语，把它们写下来。学生把自己搜集的俗语、谚语读一读，相互交流过渡：咱们要养成良好的卫生适应。可是,在日常生活中,往往会显现一些陋习。请同窗们做做：把你看到的或者自己做过的一些陋习给同窗们说说。出示图片。说说陋习的危害性。提问：咱们应该如何去革除陋习呢？（自由谈，然后教师归纳并讲述卫生误区。）过渡：既然注意卫生，躯体好。那末身要健，须锻炼，良好的体魄是锻炼出来的。你是不是往往参加体育锻炼？你常参加哪些体育锻炼呢？学生填表：我常参加的锻炼活动我爱慕的锻炼活动我不爱慕的锻炼活动我应参加的锻炼活动教师归纳：你们的锻炼活动很丰硕。在那个地址，我向你们推荐天天锻炼一小时”板书
12、：坚持锻炼躯体讨论：张明的问题出在哪里？学生依如实际归纳，发表自己的观点。教师小结：大伙但要明白体育锻炼对躯体有益处，还要从严要求自己，坚持不懈地参加体育锻炼，才干有强健的躯体。同时还要维持良好的心态。板书：维持良好心态(1)请学生依照情境分组进行角色扮演。(2)演出后，请学生试探并回答：他们如此的行为流露出了什么的情绪，如此的情绪会对躯体造成什么妨碍？什么缘故？师小结：情绪是人体对内外界事物的转变在精神上和心理上的反映。不良的情绪是健康和寿命的大敌。为了自己的身心健康，行动起来，开展”辞别游戏机活动，从蛋壳文化”里解放出来，让咱们加倍健康地成长。三、教学延伸：进行笑一笑”游戏活动。学生围成一圈，做“击鼓传花游戏。鼓停时，花落到谁那里，谁就站在圆圈中央，讲T牛自己最近碰三的不愉快的事。然后，同窗们尽可能逗他笑。挨次进行，使每位同窗都能感受一下笑一笑对自己心情的踊跃作用四、总结：学了这篇课文，你们知道了什么？五、作业：在课后，让学生和家里人一路讨论：如何呵护咱们的躯体。使学生不时、处处都珍惜自己的躯体，呵护自己的躯体。
