基于任务群的《三月桃花水》教学设计.docx

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1、基于任务群的三月桃花水教学设计【教材分析】课文是一篇描写江南春水的优美散文。课文通过诗化的语言和生动的形象,赞美了三月桃花水美得让人沉醉。这篇散文由7个或长或短的段落错落成章,却又“形散而神不散”。开篇由两个比喻精巧的疑问句引领全文,接下来,用“是春天的竖琴”“是春天的明镜”充分展现三月桃花水的美丽,它的美,美在“有声”又“有色”,也就不露痕迹地回应了开篇的问题。结尾是作者由衷的赞美,直抒胸臆,这三月桃花水,已经流进了爱它的人们的心中,已经为它深深着迷、沉醉。课文结构清晰,线索明朗,文字优美,韵味无穷。三月桃花水的美是与淳朴、恬静的乡村生活紧紧相连的。全篇皆是清新淡雅的词句,并巧妙运用了比喻、

2、拟人、排比等修辞手法,再糅合了作者浓郁的喜悦、喜爱之情,表达了作者热爱祖国山水的真挚情怀。【教学目标】1.语文要素阅读:有感情地朗读课文,体会语言的优美,读出作者对桃花水的喜爱和赞美。写作:发挥想象,运用多种修辞手法写一处景物。2.人文主题通过课文的学习,感受作者对三月桃花水的喜爱与赞美。教学重点1 .通过课文的学习,感受作者对三月桃花水的喜爱与赞美。2 .学会抓住关键语句,理解课文表达思想感情的方法。教学准备春天的图片及新解新教材相关课件。【设计理念】三月桃花水是四下第一单元的最后一篇文章,作者是著名作家刘湛秋。本单元的人文主题是“纯朴的乡村”,语文要素是“抓住关键句,初步体会课文表达的思想

3、感情。”课文通过大量的修辞手法,向我们展示了一幅美丽的乡间春水图。文章语言生动、活泼,通过描写春水之美,体现了乡村生活的美好、恬静。四年级下学期的学生具备一定的自学能力,对事物有很强的探索心和求知欲。作为一篇略读课文,他们可以通过抓关键词句、想象画面和联系生活实际等方式,感悟作者所表达的春水之美。【课时安排】1课时【教学流程】板块一:谈话导入,介绍作者一、回顾前文,导入新课。1 .播放多媒体课件,教师激趣导入。导语:春水,滋润了大地,催生了万物。春天,是一个美丽的季节,到处充满了生机,到处是欣欣向荣的景象。今天我们要学习的这篇课文就是描写美妙春景的,下面让我们一起感受这美丽的“三月桃花水”吧!

4、2 .板书课题,齐读课题。二、介绍作者刘湛秋:1935年出生,安徽芜湖人,当代著名诗人,翻译家,评论家,诗刊前副主编,中国散文诗学会副会长。其作品清新空灵,富有现代意识,手法新颖洒脱,立足表现感觉与情绪,既面对生活,又超越时空。板块二:疏通字词,理解什么是桃花水一、疏通词语:绮丽、应和、朝霞、纤细正音:绮(qi)丽应和(yinghe)朝(zho)霞纤(xian)细理解词语:绮丽应和纤细绮丽:鲜艳美丽(多用来形容风景)应和:(声音、语言、行动等)相呼应纤细:指纤柔,细小;也指细长柔美,多形容女子身材。二、文章题目是三月桃花水,作者在课文前面的阅读提示中说,他把春水叫做桃花水,那在你心目中你觉得桃

5、花水是怎样的呢?三月的桃花水,是春天的竖笛。三月的桃花水,是春天的明镜。板块三:自主学习,感悟桃花水之美一、在你喜欢的句子旁边进行批注;二、把这些优美的语句通过你的朗读读出来吧!三、同学交流分享。预设:1、是什么声音,像一串小铃铛,轻轻地走过村边?是什么光芒,像一匹明洁的丝绸,映照着蓝天?以两个疑问句总起,一句点名下文春水滋润大地的声音,一句点名下文春水装点大地的景象。2、啊,河流醒来了!三月的桃花水,舞动着绮丽的朝霞,向前流啊。有一千朵桃花,点点洒在河面,有一万个小酒窝,在水中回旋。把河流当做人来写,河流解冻当做人的苏醒来写,用朝霞、桃花和酒窝形象地描绘河流的动人姿态。3、它看见燕子飞过天空

6、,翅膀上裹着白云;它看见垂柳披上了长发,如雾如烟;它看见一群姑娘来到河边,水底立刻浮起一朵朵红莲,她们捧起了谁,像抖落一片片花瓣把桃花水当做人来写,呼应前文“是春天的明镜”,连用三个“看见”,体现春天的美好。板块四:总结全文,学以致用在作者笔下,三月桃花水如同一曲和谐的乡村交响乐,又如同一位文静的少女,令人着迷,也让他不禁感叹道”三月桃花水,令人多沉醉”,写作中,我们可以学习借鉴作者在本文中的手法,表达自己对景物的喜爱之情。板块五:布置作业,课堂延伸1 .阅读刘湛秋写在早春的信笺上和温暖的情思。2 .摘抄文中自己喜欢的句子,丰富积累。【板书设计】三月桃花水总髭什么声音什么光芒分在(春天的竖琴春天的明镜美得让人沉醉总结三月桃花水,叫人多沉醉j水声如音乐,本清如明优

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