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1、词汇依赖语境在小学英语教学中，有人主张先教授词汇和语法，然后进行故事教学；有人则主张先进行故事教学，然后重点学习故事中出现的重点词汇和语法现象。我认为以上两种做法中第二种的教学效果可能更好一些。因为在故事中我们给了学生一个语境，语境在词汇教学中的作用重大，英语的词汇对语境有很强的依赖性，有了语境，学生更容易理解词汇，使用词汇。对词汇语境我们可以作如下的诠释:词汇语境即一个词或短语在毗邻单词、句子或段落中所处的语言环境。利用语境学习词汇是词汇学习的主要途径。首先,一个词或短语如果脱离了具体的语境,便纯粹成为了一个符号,只有它的概念意义。其次,同一个单词在不同的语境中具有不同的意义,特别是英语中有
2、许多词一词多意,其具体意义只能靠语境确定。词语的使用离不开一定的客观条件和背景,语言活动总是在特定的时间、特定的空间、特定的背景、特定的人之间进行的,对词语的确切理解和掌握必须考虑这些语言外的语境因素。另一方面，语境在阅读中的作用在语篇阅读中,语言形式表示的意义和语境有着非常密切的关系。句子是一个语法范畴的概念,它是语言的语法单位,它的构成要符合一定的语法规则。话语则是语言交际的一种单位,每一段话语都有一定的交际价值。话语的意义是具体的,为话语的意义是句子意义和语境相结合的产物,话语的意义存在于语境中,在教学中利用语境分析语篇可以培养和提高学生的阅读能力,使学生通过语境理解句子的复杂含义。在学生不理解句子语境的情况下,我们在教学中可以采取语境化的策略,创造一个学生熟悉的语境来帮助学生理解话语的含义。语言的使用离不开语境,任何话语都是语境的产物。语境的丰富内容决定了语境在英语教学中的特殊作用,无论是词汇、阅读理解还是翻译,没有对话语产生语境的理解,就不可能解读它们确切的涵义。因此,在英语教学中,要引导学生在理解掌握语境中灵活运用语言,确切地把握语言形式的意义及用法。
