《角的度量》教学设计.docx

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1、教学内容:P54例3及练习八5-9教学目标:1、学会用复合单位表示速度、并用统一的符号写出一些交通工具的速度。2、通过解决简单行程问题,引导学生自主探究速度、时间和路程的关系, 构建数学模型:速度X时间二路程3、培养学生自主探究的能力。教学过程:一、情景导入1、出示例题情景:特快列车每小时行的路程是40千米。2、问:这句话告诉我们什么信息?3、再出示:特快列车的速度是40千米/时4、师说明:也可以这样写。5、让学生观察:哪种方法简便?怎样用复合单位来表示速度?6、汇报成果:可以用所走的路程/时间单位来表示速度。7、练习:让学生试着写出其他交通工具的速度,集体讲评。二、初步探究速度、时间、路程的

2、关系1、出示例3情景图2、让生独立解决第(D (2)小题3、出示:(1) 802=160 (千米)让生说出每个数各代表什么量?(2) 2X80=160 (千米)4、小组讨论、探究速度、时间和路程之间有什么关系?试着写出三者之间 的关系式。5、小组派代表展示他们的作品:速度X时间二路程三、深入探究速度、时间和路程的关系1、出示练习八第8题情景图2、让生独立解答,全班讲评订正。3、让生思考讨论:(1) (2)题的算式是根据什么关系式得出的?你有什 么发现?汇报展示成果:速度X时间二路程路程时间二速度发现:只要知道其中任意两个量,便能求出第三个量。四、巩固练习练习 8 5、6、7、9生独立完成,全班讨论订正。五、总结交流,汇报收获。教学反思:

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