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1、语言训练诊疗常规一、概述言语治疗是由言语治疗专业人员对各类言语一语言障碍者进行治疗或矫治的一门专业学科。其内容包括对各种言语一语言障碍进行评定、诊断、治疗和研究，对象是存在各类言语语言障碍的成人和儿童。二、适应症与禁忌症（一）适应症各种脑损伤、脑性瘫痪、智力障碍、脑外伤、脑血管意外、发育迟滞等各种原因所致的言语一语言障碍。（二）禁忌症临床病情不稳定、感染未控制（如发热、脑出血急性期、癫痫发作等）等。三、操作规程（一）操作规范1.语言发育迟缓的训练包括注意力训练、交流态度与交流能力的训练、语言符号与指示内容关系的训练、文字训练以及语言环境调整。2 .口吃的训练包括语速、音量、语音、呼吸和呼吸气流
2、的控制、节律、韵律、听觉反馈仪器等。3 .发声障碍训练包括体位与呼吸功能的改善、放松训练、持续发声训练、音量异常的训练、音调异常的训练、痉挛性发声的训练、音质异常的训练。（二）操作流程1 .评价根据患者的临床症状选择适当的评价方法。2 .根据评价结果制定相应的训练计划和训练目标。3 .根据训练计划制定课程训练频率：根据儿童的语言发育阶段水平和训练计划、训练场所的状况决定。一般来说，训练次数多、时间长、项目少的训练效果大。时间一般安排在患者精神状态较好的时段，每次课题设定以23个为宜。训练选材：应丰富多样，颜色鲜艳，趣味性强，有助于儿童的配合。训练中要对儿童正确的反应予以鼓励强化，避免直接否定儿
3、童的错误反应。4 .训练期间与家长做好沟通，做到耐心细致的讲解，告知所做干预的目的和意义，取得家长的信任、理解、支持和配合。5 .定期进行中期评定，总结、改善训练内容。6 .在疗程结束时进行终末评估。四、注意事项（一）语言治疗对轻度语言障碍者，以改善语言和心理障碍，适应职业需要为目的；对中度语言障碍者，以发挥残存能力及改善功能，适应社区内交流需要为目的；对重度语言障碍者，以尽可能发挥残存能力，减轻家庭介助为目的。（二）家属在养育儿童的同时不停地调整并丰富自然声响，并将这些自然声响变成有意义的刺激，家属不断用言语交流，用视觉、味觉、触觉去刺激他。（三）语言训练的内容必须在养育他的家庭中实践，要求在儿童的家庭环境中，要充分利用所有时间所有人来强化，同时，注意家庭成员的全面参与，并鼓励儿童多与同龄儿童一起交流，参与到社会中。（四）改善和调整儿童的家庭养育环境，让儿童生活在和谐、温暖和健康的家庭环境中。
