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1、中学智慧校园创建优秀案例校园互联互通建设阳光中学现有第一和第二两个校区，其中第二新校区已发展到高中48个班、初中12个班的规模，达到并超过第一校区。近30公里的距离，已然是两个校区沟通和联系上的障碍，教职工在两校区之间来回奔波，会在路途上浪费太多的时间和精力。所以自第二校区开办之初，阳光中学就在着手进行两校区互联互通方面的建设，实现教职工在各自校区通过网络，同步在线处理教学、教研、听课、备课、德育、管理等工作方面的事宜。经过几年的摸索，阳光中学逐渐形成自己的一套解决办法，现将我校在多校区互联互通平台建设方面的一些经验进行分享，主要从基础设施、设备平台与功能、学校工作开展等方面展开介绍。一、搭建
2、平台、夯实基础（一）学校信息化领导小组制定了教育信息化中长期发展规划,信息中心以此为指导前提，将阳光中学第一与第二两校区校园网络通过一条专用裸光纤直连，万兆带宽实现两校区之间的数据传输。学校构建了完整两校区的有线、无线网络拓扑，建立两校区覆盖所有办公区、教学区的有线、无线网络，信号稳定。（二）校园数据中心以华为服务器为构建基础，不仅实现了校园内部服务应用全上云，还与市级教育云互为补充，满足学校信息化应t4=f三*-lx用前求O（三）严格实行网络安全防范，实施技术准入。其中，有线网络使用市级互联教育准入登记及360终端防病毒软件，无线网络使用校园ACK准入管理登记认证，保证入网终端与教师用户实名
3、绑定，满足办公教学网络需求的同时又保障信息安全，管理精准到位。（四）教室内安装有考试监控或安防监控探头，可以实现教室内实时画面调取。二、完善硬件、打破壁垒为满足教育教学活动的开展，从学校的实际需求出发，加强不同部门、不同人员跨校区进行沟通联系，学校建有如视频会议系统、互动备课系统、录播教室、移动录播设备、直播平台、班班通设备、督导巡课系统等不同类型功能的设备，部分设备之间还可以实现兼容,更好地实现跨校区的互联互通。（一）视频会议系统，为教职工开会服务。视频会议系统在第二校区开办之初就已建设完成，设计分布在第一和第二校区梯形教室、会议室等场馆，共5个点位，主要是用来举行教工大会等人数较多的大型会
4、议时使用。（二）互动备课室，为教师教研备课服务。阳光中学两校区在教学楼、行政楼等区域共建设了6间互动备课室，供年段、处室、教研组、备课组举行跨校区会议时使用。与视频会议系统相比，这套设备更适合应用于参会人数较少的会议。（三）录播系统及直播平台，兼容录播教室、简易录播、移动录播、班班通设备，通过直播平台实现学校内举行的教学、教研、教育、德育等活动的在线直播，满足学生在教室即可观看学校举行的各类活动需求。（四）督导巡课系统，把教室内已安装的校园安防或考试监控摄像头，添加到督导巡课系统平台，通过平台调取画面，进行远程巡课，实时巡查了解课堂教学情况。三、拓展优化、构建服务（一）教学方面阳光中学常态化开
5、展在线课堂，促进信息技术与教学融合。利用录播系统及平台，教师在录播教室进行授课时的教学实况，可以通过直播平台实现面向校内外的在线直播，在电脑、手机等终端设备上点击链接即可直接观看。2022年来，阳光中学已有近20位老师通过公开课、讲座等模式面向全市开展了线上直播活动，校内在线课堂直播已成为公开课开设的基本环节之一。（二）教研方面阳光中学各教研、备课组通过OA在线预约互动备课系统的使用时间，定期开展跨校区的教研集备，每周至少开展一次活动。简单易用、画面清晰、音质清楚，互动备课系统极大的便利了老师们的跨校区集备，提高了备课的效率，促进了年轻教师的成长。（三）德育方面给学生开会的地点放在哪里？户外场
6、地容易受天气影响，室内场馆又只能勉强容纳初中一个年段8个班的学生，在场地的过道上还需摆满小板凳供学生就坐。如今借助于学校的录播设备和直播平台，讲座、报告、收看电视节目、年段学生会议、全校学生会议、等诸多的德育活动都可以采用线上模式开展，学生在教室通过一体机观看直播即可。阳光中学还采用了线上升旗的模式开展每周一的升国旗活动,不仅在疫情期间开展，还解决了周一天气不好无法举行升旗仪式的问题，直播活动不仅可以两校区联合，还可以分校区进行。直播平台的使用便利了德育工作的开展，扩展了学校德育工作的途径，为德育活动带来了更多的创新。（四）管理方面全体教工会、教学质量分析会、年段会、行政办公会、处室会议、多部门协调会等等，学校的行政管理工作的线上会议最为频繁。视频会议系统和互动备课设备的使用，极大地便利了两校区之间的沟通交流，有事情及时开会协调解决，使得学校的管理更为高效。同时，通过督导巡课系统，校领导和教务处可以实时了解教师授课情况，年段长也可以查看学生在晚自修等时间段在教室内的表现，便于学校的管理。阳光中学信息化建设一直在不断探索适合学校发展的道路。发现问题、解决问题、查缺补漏、不断完善，阳光中学会继续推动智慧校园的建设，助力学校发展，为师生提供更优化的服务。
