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1、关于本次培训的一些感想参加省班主任培训学习的一些感想XX县区第六中学王志荣我有幸参加了教育局组织的2012年中小学班主任省名师团送培到县的活动，和全县500名班主任老师参加了培训学习，认真地和专家，同行尽情地交流。受益匪浅，感触颇多。南京师范大学班主任研究中心的齐学红教授所讲的班主任的职业幸福感专题讲座，鼓舞人心。我听后，有种醍醐灌顶的恍悟感，有种对自己责任崇高的使命感。说实在话，班主任强烈的幸福感还没有明显的感受到。但是通过听了专家的讲座后，原来我不知不觉地从教书育人的工作中丧失了工作的乐趣，何谈幸福感呢。从2005年师范毕业以来，教书育人是一项最基本的，统一的工作。可我回首以前我担任班主任
2、的种种工作经历。我不经意间会为自己的以前工作经历，教育学生的方式方法而感到羞愧。有时蛮横不平等对待学生发生的问题，有时自私不理解学生的感受和真实处境，信奉的独权霸权“法西斯主义”。我自认为可以主宰学生的一切，自以为教书育人方面很成功，可是每当夜深人静的时候,淡淡静下心来，仔细回味专家的话语，反思自己的教书育人行为，我不免感到惭愧万分和少许不安。我教书自认为还行，育人方面实在太欠缺科学和艺术了。缺少应有的耐心，细心，责任心，对学生缺少人文关怀，没有从“知识关怀”发展到“精神关怀”，没有尊重学生，理解学生。更谈不上言传身教的力量，潜移默化的影响。现在学习了一些班主任的专业知识，自己真切地感受到要改
3、变了。不能凭感觉，凭经验，凭暴力，去教育每一个学生，应该尊重学生，给予精神关怀。通过培训学习，自己有了扎实地理论基础，以后应用到教书育人的工作实践中去，自己更有底气和信心了。南京师范大学的殷飞教授所讲的班主任工作中的家校合作专题讲座，受益良多。一些教育理念时常铭记于心。“班主任老师应该专业化”，“学生只要想学，什么时候都不晚。”，“教育必须找到恰当的方法J,“懂教育，才能教育。”，“教育是多元化的，应该是学校教育，家庭教育，个人教育的三统一。”，“教会学生自我控制力”“教育应该多鼓励。”“没有一套成熟的学习方法，课前预习，课上认真听讲，课后巩固。三步走。，“教育应该懂科学性，艺术性。”，“家长
4、是教师的合作伙伴。”，“找准教育学生的时机，“让学生感受到自己学习的归属感”，“5+2=0”，“教是为了更好地不教。，这些经典的科学话语，句句贴近我们当前教育的事实，句句感同身受。学生的教育是一种复杂的组合体。尊重教育的前提，是尊重学生，尊重自己的职业操守。教育是一门学不尽的科学艺术，也是最具有成就感的职业。我热爱自己的教育，希望看到学生们茁壮成长，真切希望我的学生成功。但是我不注重自己的教育艺术和行为，不重视自己的言传身教，不端正自己的教育态度，丧失了一大批有潜能的学生，发现自己有时的教育实在是“误人子弟”啊。我决心要把教育做到良心，落实到真心。真心愿我的学生们都很成功。不一定漂浮在成绩的表
5、面上。我和他们一起成长。真切地期待着我和我的学生们双赢的满堂红。南京师范大学班主任研究中心的陈红燕博士所讲的班级柔性管理的理念和策略专题讲座，听后，受益匪浅。先从管理的定义入手，将了班级的的形容，以及班级管理的重心，又讲了班级柔性管理的理念和策略，最后又讲了如何与学生相处。怎么样更好地与学生交流。专家内容深入浅出，有扎实地理论基础，又有鲜活的案例分析，现场互动气氛热烈。我学习到了很多知识。班级管理必须从原始的方法转变过来。从“以暴制暴”到“以柔克刚”，从“独霸专政”到“民主平等”，从“火攻”到“水疗”。班级管理的应该像陈博士说的那样：“刚”“柔”并进。我决心以后在这几方面加强班级管理工作：1学
6、习管理2心理调适3情感疏导4品德养成5交往与合作6目标规划指导。在育人方面，学会理解学生，学会尊重学生，学会平等，学会赏识，学会等待。把学生先当成“人”，才会使教育效果事半功倍。南京师范大学班主任研究中心的朱曦教授所讲的班主任的情感能力及其影响专题讲座，精彩万分。朱教授先从“教育是什么。”问题入手，又从“情绪，情感以及社会交往”心理学的理论高度阐述了教师应该如何怎么面对学生的具体情感。我深有感触，古语说：亲其师，信其道。我始终认为：学生和老师都是平等的，信念和情感也一样。让学生和老师一样，尝试体验不同的情感体验，尝试受些挫折教育。以便以后坦然面对自己的一些负面情感。通过讲座，我也学会了与学生交
7、流的方法，注重了交流的效果。交流的总效果=7%语言+38%音调+55%面部表情，我会更注重和学生交流的面部表情。不会绷着一张严肃的脸，让学生畏惧。南京师范大学心理学院的季秀珍教授所讲的中小学心理健康教育的理论和实践专题讲座,心情着实沉重了不少。我们所看到一个个鲜活的案例是一个个学生有自己的生命和鲜血来浇注的。季教授从问题的提出，问题的分析，问题的解决，反思总结，这四大方面结合具体的案例重点讨论。我们学员学到了不少具体的知识和操作方法。我们应该培养学生三个良好“良好的个人性格”“良好的处事能力”“良好的人际关系”，让学生改掉自己身上的自负，自卑，让学生抵制住外部环境的诱惑（如网络，异性，金钱等）
8、，让学生顺利地平和地度过青春期过渡期。季教授认为学生一些不恰当的情绪譬如抑郁，冷漠，妒忌，孤傲，恐惧，导致学生的心理不健康，扭曲，最终有可能导致学生走上不归路。我们在教育一些的班主任在深切交流时，也感同身受.我们的学生是怎么了。我们的家长是怎么了。我们的教育是怎么了。教育是为了更好地不教育。我觉得让我的学生们学会在挫折中学会坚强和奋斗是必须要的。让学生学会自我独立。独立出处置事情，面对一切问题。作为教育工作者的我们不应该从知识层面上来衡量一个学生的好坏，不应该看表面的浮华来评判学生的内心世界。我们更应当关注学生的内心世界和精神健康。因为学生不是机器，是活活的人。如何改变这些心理不健康的现象呢。通过学习，我觉得从下面几点入手：1言语疏导2责任转移（有问题家长和班主任去解决）3奖惩约束4拒绝漠视5情感关爱（动之以情，晓之以理）。为了让学生拥有健康的体魄，健全的人格，我们必须要有所行动。心动不如行动，行动后产生心动。这是我所参加班主任培训学习后的一些感想，不能以穷尽,但是自己确实感觉到：要坚定了自己的理想一一做好一名称职优秀的班主任，要坚实地与学生走好每一步路，要坚强与学生一起笑看风云。2012.10.28
