部编版六年级上册《夏天里的成长》教学案例分析.docx

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1、部编版六年级上册夏天里的成长教学案例分析迅猛等等。师:“很好,这个词语很好地表达了夏天里事物成长的速度,我们感受到了夏天里的生命力。”通过研读文本,学生能够感受到夏天里事物成长的速度和生命力,同时也能够丰富自己的词汇量。四、品读佳句,理解含义:师:“孩子们,现在我们来品读一些好词佳句,同时理解它们的含义。”师将课文中的好词佳句板书出来,如“草丛中的小花儿们正在争先恐后地开放”、“蝉声比刚才更加嚓亮了”等等,通过解释这些句子的意思,让学生更好地理解课文。五、理解重点句子,探究蕴含的道理:师:“孩子们,我们来看一下课文的最后一句话,成长的秘密就在于每天都有新的知识和新的技能你们理解了吗?“学生:“

2、不太理解。”师:“这句话告诉我们什么呢?它告诉我们只要不断研究,就能不断成长,你们同意吗?”学生:“同意!”通过理解重点句子,学生能够探究蕴含的道理,同时也能够引导学生不断研究,不断成长。六、情感体验,感悟成长:师:“孩子们,你们有没有在夏天里感受到成长的快乐?”学生:“有!”师:“那么你们觉得自己在哪些方面成长了呢?”学生纷纷举手,分享自己在研究、体育、生活等方面的成长。师:“很好,孩子们,让我们一起感受成长的快乐,同时也要不断研究,不断成长。”通过情感体验,让学生感悟成长的快乐,同时也能够激发学生的研究热情和自觉性。老师问道:“你能从第二自然段中找出与中心句对应的句子吗?“孩子们很快找到了

3、:“夏天的长是飞快的长,跳跃的长,活生生的看得见的长。”这句话在文章中非常关键,通过巧妙的排比句式体现了万物生长“迅速”的特点。老师问道:“孩子们,读这句话给你怎样的感受呢?请你用一个词语来形容。”学生们纷纷回答:“欢快。”“喜悦。”“欣喜、激动。”老师又问道:“谁愿意来读一读,带着欣喜的、欢快的、激动的语气读这句话。“学生们一个比一个读得激动。反复朗读,让学生深入地体会了作者字里行间流露出的情感。老师问道:“你认为课文中作者对哪些事物的描写最能体现生长迅速的特点呢?请同学们画出最喜欢的句子,并写上自己的感受。”学生们认真地读课文,画出描写生动的句子,并写下自己的感受。这样的教学设计有利于给学

4、生充分的思考与细读品悟的时间,更能促进学生研究的积极性,体现学生的研究自主性。老师又问道:“孩子们,谁来读一读自己喜欢的句子,说说你的感受。”一个学生汇报道:“你在棚架上看瓜藤,一天可以长出几寸;你到竹子林、高粱地里听声音,在XXX的声响里,一夜可以多出半节。”这里写到了竹子、高粱生长的声音,让我们很形象地感受到了它们生长的迅速。老师请同学们圈出表示声音的词语,“叭叭”,并问道:“你从这个词语中,还体会到什么?”学生们回答:小叭叭,说明竹子、高粱生长得很快。”老师指出:“我们真能听到竹子高粱生长的声音吗?”学生们回答:“不是的,是作者想象到的。老师说:“是啊,作者描写了竹子、高粱生长的声音,让

5、我们形象地感觉到它们的生长是多么的迅速呀,所以我们不禁感叹道“学生们齐读:“夏天的长是飞快的长,跳跃的长,活生生的看得见的长。”老师问道:“孩子们,还有哪些事物的生长给你留下了深刻的印象?”学生们回答:昨天是XXX,今天是鲜花,明天就变成了小果实,我从这句话感觉到植物的生长是跳跃的长。加老师又问道:“读这句话时,你们有什么发现?”学生们回答:“这是个排比句,并出现了三个表示时间的词语。”老师说:“这样写,给你带来什么样的感受?”学生们回答:“时间过得特别快。“老师指出:“在这么快的时间里,植物却从苞蕾到鲜花再到果实,说明什么?“学生们回答:“植物的变化快,生长速度快。”老师说:“是啊,这样夸张

6、的写法,让我们感觉到,仿佛是跳跃式的生长速度啊!来,让我们带着跳跃的节奏再读读这个句子。”最后,老师问道:“同学们,你们还找到哪些句子呢?”学生们回答:小水长,瀑布长,河也是一天一天地变宽变深师:非常好!这篇文章的语言确实非常浅显易懂,朴实自然。我们可以从中学到很多关于生长和成长的道理。同时,我们也可以拓展延伸,思考一下在我们的生活中,什么样的事物也在生长着呢?学生:我们的知识、技能、人际关系、健康等等都在生长着。师:非常好!那么我们要怎样才能让这些事物生长得更好呢?学生:要努力研究、不断实践、与人交流、保持健康的生活方式等等。师:非常好!让我们一起努力,让自己的生命在夏天里生长得更加美好吧!老师问道:“孩子们,夏天里还有哪些事物在生长呢?请同学们仿写课文,写一写夏天里的成长吧!”这是为了让学生在语文研究中不仅能够理解,还能够运用。在研究语文的过程中,我们的目的是为了能够运用语文。在这节课的最后环节,老师让学生感受课文的特点,让他们自己动手提笔仿写课文,达到读写结合的效果。删除明显有问题的段落)

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