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1、内能教案教学目标（一）学问和技能1、了解内能的概念，简洁描述温度和内能的关系。2、知道热传递过程中，物体汲取（或放出）热量，使物体温度上升（或降低），内能转变。3、知道在热传递过程中，传递内能的多少叫做热量，热量的单位是焦耳。4、知道做功可以使物体内能转变的一些事例。（二）过程与方法1、通过探究找到转变物体内能的两种方法。2、通过试验说明做功与物体内能转变的关系。3、通过试验和查找资料，培育同学发觉问题、提出问题和解决问题的力量。（三）情感、看法、价值观1、同学通过试验体验探究的过程，激发同学的学习爱好和对科学的求知欲望，使同学乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理。2、培育同学的观看力量，
2、使同学通过试验理解做功与物体内能改变的关系。教学重点难点内能概念、转变内能的两种方法教学预备压燃演示器、铁丝（多根）、酒精灯（多只）、烧瓶、皮塞、气筒、多媒体设备教学过程提问：在生活中，我们发觉，装着开水的开水瓶的塞子有时会被弹出去，塞子的动能从何而来？引入课题：“内能一、内能通过前面学习知道，分子在不停地做无规章的热运动，同一切运动的物体一样，分子具有动能。分子间有互相作用力，所以分子间还有势能。对此，你们想提出什么问题吗？提问：分子动能大小与什么因素有关？什么状况下有分子势能?等等。物体温度越高，分子运动越快，分子的动能就越大，互相吸引或互相排斥的分子之间都存在分子势能。5、归纳：物体内全
3、部分子热运动的动能和势能的总和，叫做物体的内能。任何物体都有内能。5、体会：内能是一种不同于物体机械能的另一种形式的能量二、物体内能的转变探究活动：怎样能够使铁丝变热？让同学动手试试。激发同学对物理学习的爱好。演示：用酒精灯加热；来回弯折；在其他物体上摩擦等。启发同学通过观看，找出不同方法的共同现象、特征并沟通。（可以对铁丝传热，也可以对铁丝施力。）演示：压燃演示器。空气推动皮塞时内能转变。提问：观看到的“白雾”说明白什么？（观看得出：做功可以转变物体的内能。）“白雾”说明：内能削减，温度降低，水蒸气发生了液化。（板书）转变物体内能的两种方法：做功和热传递、阅读“地球的温室效应”作业布置动手动
4、脑学物理：1、2、3、5板书设计二、内能1、内能：物体内部全部分子做无规章运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。2、物体在任何状况下都有内能：既然物体内部分子永不停息地运动着和分子之间存在着互相作用，那么内能是无条件的存在着。无论是高温的铁水，还是寒冷的冰块。3、影响物体内能大小的因素：温度质量材料存在状态4、内能与机械能不同：机械能是宏观的，是物体作为一个整体运动所具有的能量，它的、大小与机械运动有关内能是微观的，是物体内部全部分子做无规章运动的能的总和。内能大小与分子做无规章运动快慢及分子作用有关。这种无规章运动是分子在物体内的运动，而不是物体的整体运动。5、热运动：物体内部大量分子
5、的无规章运动叫做热运动。温度越高扩大越快。温度越高，分子无规章运动的速度越大。三、内能的转变：1、内能转变的外部表现：物体温度上升（降低）一一物体内能增大（减小）。物体存在状态转变（熔化、汽化、升华）一一内能转变。反过来，不能说内能转变必定导致温度改变。（由于内能的改变有多种因素确定）2、转变内能的方法：做功和热传递。A、做功转变物体的内能：对物体做功物体内能会增加。物体对外做功物体内能会削减。B、热传递可以转变物体的内能。热传递是热量从高温物体向低温物体或从同一物体的高温部分向低温部分传递的现象。热传递的条件是有温度差，传递方式是：传导、热传递传递的是内能（热量），而不是温度。热传递过程中，物体吸热，温度上升，内能增加；放热温度降低，内能削减。热传递过程中，传递的能量的多少叫热量，热量的单位是焦耳。热传递的实质是内能的转移。C、做功和热传递转变内能的区分：由于它们转变内能上产生的效果相同，所以说做功和热传递转变物体内能上是等效的。但做功和热传递转变内能的实质不同，前者能的形式发生了改变，后者能的形式不变。
