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1、附件1职业教育校企合作典型生产实践项目建设标准一级指标二级指标主要观测点1.项目基础条件Ll学校基础项目依托专业（群）建设基础好，师资队伍、实训实脸条件等能够满足项目建设需要。国家及省级双高计划建设单位优先。1.2企业基础企业规模能够支撑项目合作；实训场地、实训设备、产业导师等基础条件好。1.3队伍保障校企各方项目管理人员和双导师团队配备齐备，人员结构及承担教学课时比例合理。2.项目建设目标及思路2.1目标确定、思路清晰项目坚持立德树人、德技并修，紧密对接国家、区域重大需求和企业紧缺人才需求，建设目标明确，思路清晰、可操作性强。3.重点任务与举措3.1签订校企合作协议合作协议（或合同）规范完整
2、，能够明确合作专业、工作岗位、用工人数、岗位职责、关键任务、各方职责与分工、成本分担方式、合作期限、争议解决方式等内容。3.2校企联合实施人才培养1 .人才培养方案制订的理念先进、路径清晰、流程规范、工作机制完备、人才培养目标定位明确。2 .方案设计科学合理，具有可操作性，能够落实国家教学标准和职业岗位标准，体现校企协同育人、培养模式创新，有机融入企业资源要素，有利于学生学习能力、工程实践能力和创新能力的培养和提高。3 .共同构建专业核心课程体系，专业课程体系逻辑关系清晰，能够根据培养目标，将专业知识、职业能力和职业素质合理分解到专业课程中，基于企业岗位真实生产任务创新实践教学。4 .创新教学
3、组织形式，能够充分利用学校和企业两种课堂创新教学组织形式，基于真实生产任务灵活组织教学，工学交替、课时比例合理，实现教学过程与工作过程的融合；能够明确具体课程、课时安排、授课人员、授课形式、教学地点，以及注明企业独立承担的课程等。3.3联合开发课程教学资源能够根据典型生产实践项目目标要求、基于岗位职责和工作过程开发岗位培训手册、活页教材、数字化资源等课程教学资源，能够有机融入新技术、新工艺、新规范，开发思路规划、完成举措、时间路径、责任人等明确具体。3.4创新考核评价方式校企联合设计和创新教学考核评价方式，职业能力考核评价标准，评价主体、评价方式，评价结果及运用方科学合理，职业能力评价结果与入
4、职定岗定级定薪挂钩的标准明确、可行性强。3.5打造双师结构教学团队企业导师能够深度参与人才培养，承担专业课程教学任务、指导岗位实践教学、与学校专任教师共同开展教学研究等方面的举措具体明确，有学校导师定期到企业进行岗位实践、参与工程实践的措施。校企双导师教学规范及标准要求明确具体，制定有企业导师承担教学任务、学校教师到企业参与工程实践或技术攻关的取酬标准。4.预期成果4.1预期成效与特色创新项目建设预期成效显著，特色创新鲜明，科学合理，重点突出，可实现、可示范、可推广。5.保障措施5.1保障措施企业和学校在校企协同推进机制、项目管理、多元投入机制、政策激励机制、改革发展环境等方面支持项目建设的措施具体、做法得力。
