《爬天都峰》说课设计.docx

上传人:p** 文档编号:433556 上传时间:2023-08-27 格式:DOCX 页数:4 大小:16.29KB
下载 相关 举报
《爬天都峰》说课设计.docx_第1页
第1页 / 共4页
《爬天都峰》说课设计.docx_第2页
第2页 / 共4页
《爬天都峰》说课设计.docx_第3页
第3页 / 共4页
《爬天都峰》说课设计.docx_第4页
第4页 / 共4页
亲,该文档总共4页,全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述

《《爬天都峰》说课设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《爬天都峰》说课设计.docx(4页珍藏版)》请在第壹文秘上搜索。

1、?爬天都峰?说课设计一、说教材今天我为大家说的是人教课标版小学语文第5册第一单元第3课?爬天都峰?。这是学生从低年级升入中年级,学习的第一组第3篇课文,通过本组教学,帮助学生尽快地适应中年级的语文学习,逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。因此这一组教材是低年级和中年级两个年段语文教学的接口处,而这篇课文是第3篇精读课文,所以它在本单元是举足轻重的。课文是按事情开展的顺序写的,描写了在暑假里,“我和爸爸去爬天都峰,路遇一位素不相识的老大爷,“我们互相鼓励,克服山高路陡的困难,终于一起爬上了天都峰。课文向人们揭示了在困难面前,要有战胜困难的勇气和信心;在与人相处的过程中,要善于互相学习,互相鼓励,

2、共同进步的道理。这篇课文分两课时教学,第一课时初读课文,整体感知,自学生字词,检查评议,书写生字。这里我单说第二课时:提示课题,提出学习任务读议结合,理解重点句段,依据板书,弄清全文之间的联系。根据课标34年级阶段目标要求的正确、流利、有感情的朗读课文;联系上下文理解词句;注重表达人文精神。根据三年级学生具有初步理解词句意思的能力;学生能初步体会人物的思想感情。我仔细阅读教材内容后,拟定了以下教学目标:认知目标:理解重点词句,体会人物思想感情。能力目标:培养学生正确、流利、有感情的朗读课文,分角色读课文。情感目标:教育学生学会从别人身上汲取力量。重点、难点:体会句子,能从别人身上汲取力量。我是

3、如何把教学目标与远教资源结合在一起的呢?二、说教法运用针对教学内容,我打算在教学中充分借助远程教育接收的课件,让学生展开想象,进行形象思维训练。从图中理解体会,教师通过“教、扶、放让学生从学会到会学。让多媒体辅助教学,以情景教学法激发兴趣,使其乐学,从而提高课堂教学效果。三、说学法脑动心到,心口一致。合作交流,疑难共解。四、说教学环节一)引入课题,分析题眼(1)先以质疑的方式,引入课题,用多媒体展示一幅山峰的图片,质疑:我们怎么才能上到山上去?(课题?爬天都峰?)并通过多媒体展示远程教育资源中天都峰的图片,创设情景、激发兴趣,让学生体会到天都峰怎么样?有什么特点?引出天都峰的高和陡。然后让学生

4、展示一下搜集到的天都峰的有关资料,并小组交流。再通过比较“登山与“爬山让他们体会爬山是手脚并用。这为后面的体会思想起到铺垫作用。(2)朗读课文播放远程教育资源情景朗读,按“爬山前一一爬山时一一爬山后把文章分为三局部。二)品释词语,明白道理1、出示远程教育资源图片学生用自己喜欢的方式读课文第一局部,小组讨论:天都峰有什么特点?找出句子读一读。2、学生用自己喜欢的方式读课文第二局部,联系上下文理解“奋力、手脚并用、终于等词语。小组讨论:人物的动作、语言,体验我的心情。3、自读第三局部,自由讨论:老爷爷为什么要谢我,我为什么要谢老爷爷?“居然是什么意思?如果用上别的词语效果一样吗?(果然、突然、突然

5、)并分角色读“老爷爷和我的对话。齐读爸爸的话,品析“汲取是什么意思?你从爸爸的话中懂得了什么道理?(善于从别人的身上吸取力量)4、拓展学习远程教育资源,想一想,假设你在爬天都峰,请把你在“爬天都峰中的感受介绍给大家。(三)教学反响与情感教育这节课同学们都学习得很积极,课文?爬天都峰?主要讲了在暑假里,爸爸带“我去爬天都峰,“我与一位素不相识的老爷爷,互相鼓励,一起爬上天都峰的事,从这件事,你得到了什么启示呢?我们今后遇到困难应该怎么做呢?(要从别人身上汲取力量,干什么事只要不怕困难,勇于攀登,一定能成功)。从而表达了情感教育渗透于教学过程中。五、说板书板书是一种重要的教学辅助手段,也是课堂教学

6、中不可缺少的有机组成局部。?爬天都峰?一文的板书设计清晰的展现出课文的主线,表达教学重点和难点。高、陡爬天都峰奋力(攀着上手脚并用爬)终于不怕困难发奋向上设计理念1、利用丰富的远程教育资源,让学生享受优秀的教学效劳。2、现代教育技术为学生提供了丰富的学习资源,生动形象的画面,能帮助学生解决重点难点。利用多媒体的优势,营造一种学生喜闻乐见,生动活泼的教学气氛,充分调动学生的非智力困素,使其主体作用得到更好的发挥。学生对于难以理解的抽象内容,可根据媒体上提供的内容找到答案。例如:天都峰的特点学生就可以在多媒体中找到。3、小学语文课是一门根底课,通过词句的理解,根底知识的训练最终归宿到能力的培养上,这样的方法为学生的学习提供了一把钥匙,正如叶圣陶先生说的“教是为了不教。

展开阅读全文
相关资源
猜你喜欢
相关搜索

当前位置:首页 > 幼儿/小学教育 > 小学学案

copyright@ 2008-2023 1wenmi网站版权所有

经营许可证编号:宁ICP备2022001189号-1

本站为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,本站只是中间服务平台,本站所有文档下载所得的收益归上传人(含作者)所有。第壹文秘仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。若文档所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知第壹文秘网,我们立即给予删除!