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1、现代学徒制试点工作实施方案根据山西省教育厅晋教职201810号文件关于开展全省职业教育现代学徒制试点工作的通知精神，学院与企业开展现代学徒制试点工作，针对智能制造专业群进行探索校企联合招生、联合培养、协同育人的长效机制，初步设定试点规模为智能制造现代学徒制试点班一个（50人），计划于2018年9月开始试点工作。一、申请单位（含合作单位）基本情况申请单位情况：自主填写合作单位概况：自主填写二、工作基础自2011年开始，学院与企业晋城科技工业园区合作成立定向班一一“晋城企业模具班”，通过自愿报名、企业测试、面试等程序选拔出优秀的班级成员。该班由学院和企业共同制定培养方案，学生在校期间接受学院和企业
2、的双重管理，在完成学业的同时，接受企业技术、课程培训，毕业后直接到企业工作，同时，企业对于学习期间各方面表现优秀的学生设立专项奖学金。同年，学院经过多方论证，做出了引企入校的重大举措。经过学院领导和企业（晋城）工业园区机器人事业处多次协商，于2011年先行在校内建200平方米厂房和相关基础设施，将机器人线材制作两个车间引入学校；于2012年又在乐业楼的负一楼划出120平米场地，将企业机器人电控箱组装车间引入学校，至此，企业机器人电控箱组装所有生产流程完整引入到了学校。为了培养学生具备现场生产的基本职业素养，按企业生产管理体制和模式，在实训教学管理中建立企业管理组织体系，包括工厂、车间、班组三级
3、管理职能，从而构建起三级实训教学生产和组织管理体系。通过调查研究，对学生学习需求进行评估，对机器人电控箱生产过程进行提炼，确定“机器人电控箱”生产过程校本教材课程开发的基点，并组织相关教师进行校本教材的编写。为了使机电一体化专业开设课程与企业需求实现无缝对接,通过校内专任教师和企业专家的共同努力，修订机电一体化技术专业人才培养方案。在生产性实训基地课程开发的基础上，按照实训基地校本课程开发的理念，完成了工学交替模式的三门院级精品课程建设，三门院级精品课程分别为PLC控制系统安装与调试、机械零件的数控加工、低压电器控制线路的安装与维修。三、目标任务1 .总体目标经过三年探索与实践，基本形成“政府
4、、企业、学校”三元合一的学生实习管理体系，创建“学生一学徒f准员工f员工”四位一体的现代学徒制人才培养模式。完善校企联合招生招工一体化思路，制定联合招生招工试行方案。建立智能制造专业群现代学徒制学生质量标准化和监督评价体系。完善现代学徒培养的教学文件、管理制度及相关标准，推进专兼结合、校企互聘互用的“双导师制”师资队伍建设，建立健全现代学徒制的支持政策,逐步建立起政府引导、行业参与、社会支持，企业和职业院校“双主体”育人的现代学徒制育人机制。2 .主要任务：1、探索“双主体”协作育人机制成立由政府、行业、企业、学院共同组成的领导小组，探索政行企校合作办学体制，力争实现“双主体”育人模式，增强人
5、才培养契合度。由学院与企业签订现代学徒制校企合作协议，明确校企双方职责与分工，形成协同育人的管理机制。学院通过政府投入、企业捐赠、校企共建等多种途径筹集资金，建成一个智能制造现代学徒制实训基地。校企联合组建智能制造现代学徒制领导组和工作实施小组，明确分工，责任到人。联合制订现代学徒制招生招工一体化实施方案，针对企业用工需求，学院充分利用自主招生、单独招生等政策进行招生，学生（学徒）、学校和企业三方共同签订协议书，体现各方权益及学徒在岗培养的具体岗位、教学内容和权益保障。探索双方采用现代学徒制形式开展企业员工岗前培训和转岗培训；2、构建“四位一体”的人才培养模式以提高学生技能水平为目标，按照“学
6、生一学徒一准员工一员工”四位一体的人才培养总体思路，实行三段式育人机制。学生第一、二学期在学校完成文化课程和专业基础课程的学习任务；到企业进行认识实习；第三、四、五学期以掌握专业所需各项基本技能的专业实训为主，实现学生的跟岗实习，通过校企互聘教师对学生的培养，让学生体验、模仿、尝试、感悟企业文化，完成从学生到准员工的角色转换；同时，实施企业班组化管理模式，1个师傅带5个左右徒弟，组成学习小组，确保学生切实掌握实习岗位所需的技能。第六学期实行顶岗实习，让学生真刀真枪践行企业岗位工作。校企双方制订智能制造专业群现代学徒制人才培养方案，共同研究企业的用工需求及岗位设置，实现专业设置与产业需求对接；结
7、合国家职业资格标准，开发专业教学内容、专业教学资源和专业教材，推进实践教学改革，构建基于工作内容的专业课程和基于典型工作过程的专业课程体系，实现课程内容与国家职业资格标准对接；将智能制造专业群相关专业整合分解成若干个岗位，基于岗位工作内容、工作过程，进行教学过程改革，结合行业的人才需求和岗位要求，科学、合理提炼岗位核心技能，由行业、企业、学校和有关社会组织共同研究制定实习计划与实习大纲，编写具有鲜明职业特色的高质量培训教材，注重实践性和可操作性，实现教学过程与生产过程对接；按照国家职业资格证书考核的要求，制定每个岗位的实习考核标准。通过专业鉴定，学生毕业时获得毕业证的同时，也取得职业资格的中高
8、级证书，实现毕业证书与职业资格证书对接；在学校教育中重视强化德育教育。重视学习方法的培养，使同学树立正确的人生观、学习观，将“被动”学习逐步引导至“主动”学习，以利于学生将来的成长。根据专业教学标准要求，探索建立实习标准动态更新机制，实现职业教育与终身学习对接，做好现代学徒制学生的毕业跟踪调查和研究，完善现代学徒制管理机制。3、建设专兼结合、互聘共用的双导师队伍以智能制造现代学徒制试点专业为基础，建设“互聘互用、协同育人”专兼结合师资队伍，形成双导师制。由学院与企业联合制定校企互聘共用人才管理办法，明确双导师的选拔、培养、聘任、考核、激励制度，确定双导师队伍的规模、结构和教学任务。由学院与企业
9、共同制定带徒师傅选聘标准及考核办法，明确带徒师傅的聘用条件、职责和待遇和考核要求。由学院修订专业技术职务晋升管理办法，明确将指导教师的企业实践和技术服务纳入教师考核。共同制定校企双向挂职锻炼管理办法、横向联合技术研发激励和考核办法和专业建设考核奖惩办法等制度，加大学院与企业之间人员互聘共用、双向挂职锻炼、横向联合技术研发和专业建设的力度。4、建立多方参与的现代学徒制管理制度以制度建设为基础，全面加强现代学徒制管理工作。结合现代学徒制的新要求，由学院与企业共同制订现代学徒制教学管理办法，全面实行学分制和弹性学制；学院与企业共同制订现代学徒制教学质量监控办法，将学徒岗位工作任务完成情况纳入考核范围
10、，保证人才培养质量。与企业共同制定现代学徒制实习管理办法，健全实习管理制度，保障学徒合理报酬。严格落实学徒的责任保险、工伤保险，确保师生的人身安全。建立学校、实习单位和学生家长经常性的学生实习信息通报制度。由学院各相关部门与企业共同制定现代学徒制考核评价办法，建立多方参与的考核评价机制，将学生自我评价、教师评价、师傅评价、企业评价、社会评价相结合，积极构建第三方评价机制，由行业、企业和中介机构对实习生岗位技能进行达标考核。学院制定现代学徒制财务管理办法，加强相关经费管理，保证专款专用。四、进度安排第一阶段：前期准备（1）出台学院现代学徒制试点工作实施方案；（2）确认试点专业及人数和实习单位；（
11、3）制定相关规章制度；（4）制定试点专业实习计划、实习大纲，编写实习教材和实习生手册。第二阶段：组织实施（1）完善现代学徒制试点工作实施方案，并进一步实施；（2）建立多方参与的评价考核办法并开始进行过程管理工作；（3）组织考核，岗位技能考评和职业资格证书考证相结合；（4）学生做到岗位技能全部过关，从学徒转为准员工，方可顶岗实习。第三阶段：总结推广（1）总结试点工作经验和不足；（2）检验和修正实施方案及各项规章制度；（3）表彰奖励先进单位、教师和个人；（4）确认新一轮学徒制开展的专业及人数。（5）形成试点成果，为相关职业院校和合作企业进行学徒制试点提供经验和借鉴。五、政策及条件保障1、加强组织领
12、导。建立专门机构，工作领导小组由学院院长、企业负责人、学院相关处室负责人、企业技术人员、学院专业教师等组成，下设办公室。领导小组定期或不定期研究现代学徒制试点工作中出现的问题和困难，形成协调有力、快速高效的工作机制，办公室具体实施试点工作。2、强化政策激励。聘请行业专家，高校教授成立试点工作专家咨询委员会，对改革试点工作提供咨询评估。制定企业负担职工教育培训成本、承担职业教育责任的政策，并通过相关企业免费培训等优惠政策，鼓励企业接收学生实习实训和教师实践，推进校企合作制度化。制定试点工作绩效考核办法及激励机制，评选并奖励先进实习单位、先进试点班、优秀实习指导教师、师傅和优秀学徒，提高企业的责任
13、感和社会服务意识。3、加大经费投入。试点工作实行多元投入体制。设置专项经费，企业按照职工工资总额的一定比例足额提取教育培训经费用于企业学徒培养，学院充分利用国家和晋城市的助学金政策，并从办学收益中提取相应比例用于试点工作。4、创新工作机制。建立职责明确、各部门密切配合、社会各方共同参与的职业教育新机制；以经常性对话协商机制为载体，建立各有关部门的沟通协调机制及教育部门与行业企业教产合作新机制；以试点工作专家咨询委员会和专业指导委员会为载体，建立保障试点工作科学决策新机制；以加强课题科研为载体，建立企业行业专家、职教工作者、相关领域专家共同参与研究制定学生实习标准，探索建立实习标准动态更新新机制
14、；以督查工作小组为载体，建立试点督查工作新机制；以人力社保部门的专家考评委员会为载体，建立社会三方（行业、企业）评价新机制。5、注重科研保障。坚持边试点边研究，及时总结提炼，把试点工作中的好做法和好经验上升成为理论，形成推动现代学徒制发展的制度措施，促进理论与实践同步发展。积极开展学徒制的经验交流，完善现代学徒制运行机制、办学模式、管理体制和条件保障等。六、预期成果（1）适应现代学徒制的教学模式以适应职业岗位需求为导向，加强实践教学，着力促进知识传授与生产实践的紧密衔接，构建现代学徒制。推行工学结合，实施双导师制，学校确定专业教师作导师，下实习单位指导学生理论学习；实习单位选派技术人员做师傅，
15、负责实习生岗位技能教授。以现代化实习场所作为教学的重要阵地（在学校建立生产线），注重能力培养和技能训练，促进知识学习、技能实训、工作实践的融合，推动教、学、做的统一，实现学生全面发展。（2）适应现代学徒制的教学和实习内容以专业设置对接产业需求，课程内容对接职业标准，教学过程对接生产过程，毕业证书对接职业资格证书，职业教育对接终身学习为切入点，深化教学、实习内容改革。根据专业教学计划要求，结合人才需求和岗位要求，科学、合理提炼岗位核心技能，由企业、学校共同研究制定教学、实习计划与大纲，编写具有鲜明职业特色的高质量培训教材，注重实践性和可操作性。探索建立实习标准动态更新机制。（3）适应现代学徒制的
16、师资队伍建设以教师培养、评聘和考核为核心，强化“双导师制”队伍建设。实施学校与企业管理人员双向挂职锻炼，提高专业教师的实践能力和教学水平。建立健全绩效考核制度，评选并奖励优秀实习指导教师和师傅，形成吸引人才、稳定队伍的激励机制。企业选派有实践经验的专家、工程师、技术骨干等担任学校的兼职教师。同时，建立实习师傅人才和考评员人才库，保障实习考核工作质量。（4）适应现代学徒制实施方案及各项规章制度由学院各相关部门与企业共同制定以下各项规章制度：现代学徒制校企合作协议、现代学徒制招生（招工）方案、现代学徒制专业人才培养方案、校企互聘共用人才管理办法、带徒师傅选聘标准及考核办法、专业技术职务晋升管理办法、校企双向挂职锻炼管理办法、横向联合技术研发激励和考核办法、专
