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1、第二节调查表调查法在调查研究过程中，常常需要了解与掌握一些数据方面的资料，为了使各种各类的数据一目了然，调查者一般事先要编制出包含了需要了解的数据项目的表格，这样的表格就是调查表。如“学龄儿童入学人数调查表”、“小学教师学历调查表”等。各级行政管理部门所进行的统计报表有很大一部分就是属于这里所描述的调查表范畴。采用调查表调查和采用问卷调查一样，都是调查人员用书面形式收集资料的一种手段,但调查表调查又与问卷调查和其它方式的调查有着一定的区别，体现出自己的特点和优势。一、调查表调查的基本特点1 .调查的范围涵盖较广，调查对象可大至一个或多个国家、一个或多个行业，例如，联合国教科文组织所进行的各国中
2、小学生师比调查；小至一个家庭、一个小组，甚至可以是一个人，例如，个人基本情况调查表。2 .调查内容侧重于事实资料的收集，包括某个地区或教育群体的教育概况、教育发展的历史、现状和规划，以及某一教育现象的状况等方面的基本数据资料。例如，学生入学情况，学校教师队伍状况，教育投资和使用状况，教学设备购置、使用情况等。3 .调查表必须由被调查群体有关承办人依据实际情况如实进行填写，因此具有较高的可靠性。4 .调查表避免了繁琐的文字陈述，对调查对象的表述简明易懂，所反映的事实也更多地是通过精炼的数据来完成，而且各个调查项目之间的内在关系也能清楚地反映出来，因此，便于研究人员对数据进行统计分析，也便于对不同
3、的调查对象进行比较分析。二、调查表的种类及构成要素（一）调查表的种类根据调查对象分类标志的多少，可以将调查表分为单项表（或单一表）和多项表（或一览表）。1 .单项表在一张表上只列出一个调查事项的调查表称为单项表。如，表5-1就只是针对中学教师的学历这一单一事项进行调查。表5-12004年底县（市）高中教师学历状况调查表填表单位：填表人：填表时间：年月日教师总数研究生及以上大学本科大学专科高中及以下人数百分比人数百分比人数百分比人数百分比注：表中所统计的必须是在册的正式教师2 .一览表一览表则是指在一张表上列出两个或两个以上调查事项的调查表。如，表5-2就是针对教师的年龄、学历、性别三个事项而进
4、行调查的一览表。表5-22004年底县（市）高中教师队伍结构调查表填表单位：填表人：填表时间：年月日学历研究生及以上大学本科大学专科高中及以下合计男女男女男女男女30岁以下3039岁4049岁5059岁合计注：1.表中所统计的必须是在册的正式教师；2.中专学历与高中学历等同，应填在“高中及以下”栏目中。（二）调查表的基本构成要素无论是单项表还是一览表，都应具有以下几个基本因素：1 .调查表的总标题。总标题又称表头，它是对本表基本内容的概括式说明，一般写在表的正上方。如表5-1的总标题是“2004年底县（市）高中教师学历状况调查表2 .横竖行及其标目。标目说明了调查表所要调查了解的项目。一般来说
5、，横行标目是被研究事物的主要特征和指标；竖行标目说明横标目各个统计指标的内容，或是从另一个辅助的角度来说明横标目各个统计指标的情况，它要写于表的左方。如在表5-2中，横标目是学历，竖标目是年龄。3 .表身。表身就是填写数据资料的地方。数据资料要填写在横标目与竖标目界定的空格中，为只要正确，不能串行或串列。4 .附录。附录是对调查表的辅助说明，如填表说明、数字资料的来源、特殊项目的解释，以及其他必须注明而表中未体现的说明等。如，表5-2中“注：1.表中所统计的必须是在册的正式教师；2.中专学历与高中学历等同，应填在高中及以下栏目中J另外，一般来说，调查表还应有填表人（填表单位）、填表时间、以及标
6、明表中数据的单位（如万人、万元）等，它们可以标注在表身与总标题之间；也可标注在表身与附录之间。三、编制调查表的基本要求调查表的品质，直接关系到调查研究的品质。编制科学可行的调查表，是获得准确、全面、即时的教育信息的保证因素。所以在编制教育调查表时，要注意以下几项基本要求：1 .要根据课题研究的目标、性质和内容的需要，考虑要了解关于什么事项的数据资料，从而确定表格所涉及的内容范围，并依此拟出表格的标题。表格的标题要简明扼要、醒目，能够确切地体现调查的主要内容。如果内容范围较广或项目涉及数较多,就要分成若各个表格进行调查，而不要挤在一张表格中。2 .项目指标的确定要能反映出事物的根本特征。调查者要
7、能够准确地把握每一个基本项目的具体内容和指标，这些指标的设计，最根本地要服务于事实本身，要能够客观地、如实地反映事物的全貌，决不能主观臆测或盲目加减；其次也要服从于调查目的，因为事物的产生与发展都是“多元决定”的，穷尽各个影响因素是不可能的，所以主要指标的设定也要从调查目的出发，能够反映出事物的基本特征就足以，不要期望面面俱到。3 .表的大小要适当，既能容纳所有的研究指标，又要一目了然，便于填写、携带和保管。4 .表中各个项目的排列应该纵横有序，横行标目写于表的上方,竖行标目写于表的左方,简明清晰，并能反映项目之间的内在联系。5 .对可能有歧义的项目，应该在附录中加以说明或给予明确的界定。如在表5-2中没有中专学历的栏目，那么中专毕业的教师应统计在哪一个栏目中，应在“大学专科栏目中，还是应在“高中及以下”栏目中，有些人可能会把握不准，或者说调查者为了防止由此而产生歧义，就在调查表的备注中对此加以说明。
