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1、第三节奇妙的二氧化碳班级姓名学号一.自然界中的二氧化碳思考;为什么二氧化碳在自然界的含量能够比较稳定地保持在0.03%?讨论：自然界产生和消耗二氧化碳的途径分别有哪些？思考：阅读课本P40页拓展视野，温室效应的利与弊分别是什么？讨论：如何减缓温室效应？二.二氧化碳的奇妙变化老师展示：一瓶二氧化碳小结：二氧化碳的颜色、状态、气味。讨论并小结：干冰的用途实验探究一：二氧化碳的溶解性学生实验：向充满二氧化碳的塑料瓶中倒入约1/3体积的水，盖紧瓶盖，振荡，观察塑料瓶发生了什么变化并记录。分析：塑料瓶变瘪的原因。我会总结：实验探究二：二氧化碳能否与水反应提供信息：紫色石蕊是一种色素，遇酸性物质变为红色。
2、学生实验：向三支试管中分别加入少量的稀硫酸（一种酸性物质）、蒸储水、二氧化碳水溶液。向三支试管中分别滴12滴紫色石蕊试液，观察现象。分析：二氧化碳水溶液中哪种物质使紫色石蕊试液变红？讨论：设计实验方案探究是二氧化碳显酸性还是二氧化碳和水反应生成的新物质显酸性？（提供：干燥的紫色小花、一瓶二氧化碳、蒸储水。）教师演示实验：分析：哪种物质显酸性？写出该变化的文字表达式。实验探究三：将呈红色的装稀硫酸和二氧化碳水溶液的试管分别放在酒精灯上加热。（1、2组加热稀硫酸。3、4组加热二氧化碳水溶液）分析、小结：设疑：通常情况下二氧化碳和水反应生成碳酸当改变条件还可以生成什么？设疑：在日常生活的食品中，什么
3、时候与二氧化碳有过零距离的接触？打开汽水瓶时有什么现象？演示：打开汽水瓶小结：工业上是如何生产汽水的讨论：设计方案检验汽水中的气体是否是二氧化碳？实验探究四：检验汽水中的气体学生实验：打开汽水瓶的盖子，塞上带导管的橡皮塞，另一端深入装有澄清石灰水的试管中，振荡汽水瓶，观察并记录实验现象。师生活动：学生描述实验现象，得出结论，写出反应的文字表达式。思考：为什么用石灰浆抹的墙壁在空气中会逐渐变硬？为了使墙壁快点变硬,为什么常常在室内生个炭火盆?为什么开始放炭火盆时,墙壁反而潮湿？实验探究五：演示实验：把二氧化碳气体慢慢倒入放有燃着蜡烛的烧杯内，观察实验现象。分析、总结：二氧化碳的性质动画：意大利死
4、狗洞思考：说明了二氧化碳具有哪些性质？我的收获：收获了二氧化碳哪些物理性质和化学性质？讨论：物质的性质决定了物质的用途，二氧化碳有哪些用途？学以致用：1、向充满二氧化碳的集气瓶中倒入蒸储水、充分振荡、观察现象并解释？2、将充满二氧化碳的试管倒置于石灰水中，会观察到哪些现象？课后作业：结合本节课知识并上网查阅自然界消耗二氧化碳途径还有哪些？我来练一练：1 .在通常情况下，二氧化碳是一种色味的气体，密度比空气的密度o2 .干冰可用于。因为干冰在汽化时（填“吸收”或放出”）周围环境的热量，使周围环境的温度，空气中的水蒸气凝结成小水滴便形成了雨水。3 .二氧化碳不但能溶于水，而且还能跟水反应，生成能使
5、紫色石蕊试液变红的。碳酸不稳定，又会分解成。上述过程的两个化学反应的文字表达式为：O4 .实验桌上有两瓶气体，一瓶是氧气，一瓶是二氧化碳，下列方法不能用于区别这两瓶气体的是（）A、用带火星的木条分别放入气体中B、将澄清的石灰水分别倒入气体中C、将紫色石蕊溶液分别倒入气体中D、闻一闻两瓶气体的气味5 .二氧化碳在下列变化中只发生物理变化的是A.制汽水B.制干冰C.被石灰水吸收D.参与植物的光合作用6 .下列说法错误的是A、二氧化碳能溶于水，且能与水反应B、二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊C、二氧化碳有毒，所以不能供人呼吸D、植物光合作用需要二氧化碳7 .下列变化是因化学变化引起的A.干冰用于人工降雨8 .用干冰制造舞台云雾C.二氧化碳通入石灰水中变浑浊D.干冰汽化吸收热量8.如图：向大烧杯中倒入二氧化碳气体，观察到的现象为说明二氧化碳：OO
