四年级上册品德教学设计12.走进购物场所_人民未来版.docx

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1、走进购物场所教学设计2教学目标:学问与技能:了解不同的购物场所及它们的特点。过程与方法:会依据自己购物的须要选择相宜的购物场所。情感看法和价值观:了解一些新奇的购物方式与支付方式。教学重点:指导学生能依据自己购物的须要选择相宜的购物场所。教学难点:让学生了解一些新奇的购物方式与支付方式。教学设备:多媒体教学软件。教学打算:让学生利用休息时间对自己家旁边的购物场所进行视察。了解购物场所的数量、规模、所卖商品的种类、付款方式。课时支配:2课时。第一课时一、联系生活,问题引入。1 .同学们,在生活中要购买须要的用品应当怎么办?2 .照片展示,让学生观看一些四周熟识的购物场所。3 .学生分组探讨不同的

2、购物场所的特点。4 .老师依据学生的回答板书购物场所的特点。5 .嬉戏:每个小组想出一个购物场所,然后选一位同学,让他把该购物场所的特点叙述给大家听,由其他组的同学推断这个购物场所是哪个商店。二、模拟商品买卖活动。1 .多媒体演示一些同学们熟识的购物场所。让学生置身于购物环境中。2 .任选三名同学到大门口当“导购员”。3 .学生模拟买卖商品,老师巡察。4 .其他同学提出自己想买的东西,由三个“导购员”抢答,并说出去哪儿买较好,并说出理由,其他同学评议。假如“导购员”回答不正确或不令大家满足,就把“导购员”撤职,由自选的助手担当“导购员”的任务。那位导购员回答的问题多,坚持的时间长,则获得优秀“

3、导购员”的称号。5 .评比“优秀售货员”、“文明顾客”。三、了解新奇的购物方式。1 .先让学生回忆电视上介绍的或自己外出旅行所看到的新的选购、付款方式。2 .观看现实生活中的一些新奇的购物、付款方式。3 .比较探讨自己的购物、付款方式与电脑演示的哪些方式更好,为什么?4 .指导学生尝试通过网络购买一本书、一些自己喜爱的东西,实际尝试一下新奇的购物方式。四、扩展训练。1 .让学生探讨将来的购物场所应当怎样?2 .小组共同绘画将来的购物场所。3 .老师从旁点拨,激励学生发散思维。五、深化教化,拓展生活。1 .同学们,在日常生活中,我们应当当一名精明的消费者,懂得选择最佳的购物场所,选择价廉物美的商

4、品,运用便捷的购物方式。2 .在今日的购物活动中,你肯定有不少的收获吧!请学生自由沟通学习收获。3 .在今日的购物活动中,同学们学到了不少的学问,也熬炼了自己的实力,现在宣布购物活动圆满结束!其次课时一、导入新课。师:同学们,上节课,我们了解了各种各样的购物场所及他们的特点,你发觉大多数人喜爱去哪儿买东西呢?(超市)师:我们猜想得对不对呢?请看课本54页不同场所人数统计图,从图中你可以看出哪些信息?小组内探讨沟通。二、提出疑问,制定调查支配。师:在城市里,很多人喜爱到超市里购买东西,这是为什么呢?学生总结老师板书。1、超市里的东西质量好。2、价格比较便宜。3、可以干脆选择自己喜爱的东西。4、种类齐全,品种多。5、交通便利。老师组织学生分组制定调查支配列出调查支配表。O组调查支配表调查时间:调查地点:调查对象:调查方式:调查内容老师说明:1、调查时要依据调查内容确定调查方式。2、调查时还要留意讲礼貌。3、对自己视察或采访的内容要刚好进行记录。4、小组内整理探秘后获得的数据和有关内容,以供课上沟通。三、分小组到超市探秘(课后进行)。四、小组内分工,将调查的状况进行整理,各小组举荐代表发言,汇报各小组调查、采访的基本状况。五、情感升华。师:在采访的过程中,你发觉超市的工作人员都在干什么?学生探讨。六、填写“我的发觉”。

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