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1、四年级教案西湖教学设计一、教学目标：1 .能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵全文。2 .学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。3 .会用如同、像、仿佛，犹如等词语口头造句。4理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生酷爱祖国山河的思想感情。二、重点难点：抓住重点词语和文中的比方句，体会作者的情感，感受西湖的漂亮。三、教学教具：挂图、录音机四、教学时间：两课时第一课时一、初读感知，整体把握1、揭示课题。俗话说，“上有天堂，下有苏杭”，这“杭”就是杭州，西湖就是杭州的一颗明珠。揭题后让学生思索：从题目看，本文会写什么内容？（描写西湖的漂亮景色）让学生简洁说一说。2、配乐范读课文。3、学生自读
2、课文。读准字音，读通句子。标出自然段的序号。画出由生字组成的词语，想想他们在句子中的意思，并标出不理解的地方。4 .检查自学效果。出示词语：杭州天堂远眺掩映一般如同高雅温柔秀美连绵起伏指名读词，开火车读，齐读。（重点读准后鼻音、翘舌音）说明疑难词意，了解词语驾驭状况。分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。二、再读生疑，研读感悟再读课文，边读边想，课文中描写了西湖的哪些美景？板书：山峦湖水湖堤小岛华灯学生齐读课文第一自然段。5 查字典理解素有的意思。6 .第一自然段告知我们什么？三、指导朗读1 .老师启发：我们读了课文，读准字音，读通句子，体会了文中的美景。你们还有什么不理解的地方
3、吗？2 .学生提问。3 .老师小结。四、作业1 .描红；2 .抄写词语；3 .练习朗读课文。其次课时教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的自然段。2、初步感知运用比方手法对增加语言表达效果的作用，会用“如同”、“像”、“仿佛”、“犹如”等词口头造句。3、凭借详细的语言材料，通过朗读品尝，了解西湖的漂亮景色，激发学生酷爱大自然、酷爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。教学过程：一、调动积累、激趣揭题。师：通过上一节课的学习，我们知道了杭州被称为,而西湖就是师描述引渡：天下西湖三十六，其中最美数杭州，杭州也因西湖而著名天下，赢得了“上有天堂，下有苏杭”的美誉。西湖这么美，你们想不想亲
4、眼去看一看？二、学习其次自然段:1、你站在西湖边看到了什么？2、西湖的山美水也美，那书上是怎么描写的呢？我们一起来读一读吧。请同学们自由朗读其次段，看看这一段共有几句话，你最喜爱哪一句，为什么？3、沟通。(相机指导朗读)4、齐读。过渡：站在西湖岸边就能观赏到西湖三面环山、层峦叠嶂、湖水安静、碧波荡漾，湖光山色美如仙境。而湖中的各个景点就更令人沉醉了，同学们想不想一起去饱览一番？三、学习第三自然段：1 .自由读第3自然段，以小组为单位探讨学习。要求：(1)数一数这一自然段共有几句话？找一找这段介绍了西湖中的哪些景点，用圈出。2 .集体分析：(1)指名答，板书你最喜爱哪个景点？为什么？作者把湖中那
5、蜿蜒的白堤和修长的苏堤比作两条翠绿的绸带，迎风飘逸，真令人赏心悦目。(4)下面请同学们选择你最喜爱的一个景点，美美地读一读。我们已经知道安静的湖面如同一面硕大的银镜，那么这些美景座落在这银镜上，又呈现出怎样奇妙的景象呢？仿佛是什么意思？你能用仿佛说一句话吗？仙境是什么样的她方?谁能通过朗读把我们带入仙境。（6）太美了！假如你在这如画的西湖边走一走，看一看，你的心情会怎样呢？（开心、安逸）找一找文中用哪一个词语来形容这种心境的？（心旷神怡）带着这样的心情齐读最终一句。四、出示第四自然段过渡：夜幕初垂，明月东升，夜西湖又是如何一番景象呢？听老师朗读第四自然段。（出示夜西湖的图片，师配乐朗读）听了老师的朗读，你仿佛看到了什么？观赏着这样的美景，再听到远处飘来的悠扬琴声，此时你会有怎样的感受？你是否也想来美美的读一读呢？学生配乐朗读体会你觉得哪句话特殊美？四、总结：1、学到这里，你觉得你最想说的一句话是什么？2、让我们再次齐读课文，再次感受西湖的秀丽风光。3、西湖，是一首诗，一幅自然图画，一个漂亮动人的故事，不论是多年居住在这里的人还是匆忙而过的旅人，无不为这天下无双的美景所倾倒。让我们以苏东坡的诗句来结束今日的巡游吧水光激能晴方好，山色空蒙雨亦奇。若把西湖比西子，淡妆浓抹总适宜。五、作业把你喜爱的一段背诵下来。
