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1、京城教育高中历史网络复习模式研讨一、动机分析历史学科按现行大纲规定，高一高二会考近现代史（江西调整到高一会考），高三文理分流，文科生选修中国古代史。实际上，一般都在高二班级文理分科，提前上中国古代史，进行单元、专题、综合三轮次复习。微观学问疏而不漏，单元复习认真讲解，专题复习当心排列，综合复习重新组合；理论学问漫天飞，不论单元和专题，老师灌、同学记，周而又密，万无一失。由于老师悉心传授，同学对课本滚瓜烂熟，因此高考成果肯定相当稳。圆满的是，高分低能现象屡见不鲜，历史学习爱好有减无增。这种以传授接收为特征的教学模式，已经明显不适应社会进展和同学成长的需要。1996年我国教委颁布面对21世纪的教学
2、大纲，其学问层次、力量层次和思想层次均有较大的提高,尤其突出了力量培育的核心地位，体现了高中特点。配套出版的试验教材也洋溢着时代精神，笔者感悟最深的就是市场经济效益观。由此可见，我们的高考教学的确面临着全方位的突破性转移。前苏联教育家赞科夫四十年前就“教学与进展问题”进行过“学校教学新体系”的试验争论，提出了“高难度、高速度和理论学问占主导”三大教学原则。林崇德主编的进展心理学（人民教育出版社1995年版）进一步指出，高中同学抽象规律思维属于理论型，能够进行完全属于抽象符号的推导，能够以理论作指导去分析解决问题。所以，高考教学完全没必要沉溺于繁复的琐碎的史实，完全没必要沉醉于多次的单调的复习，
3、理当以理性分析为主、“高难度高速度”进行高考复习教学。现代社会是学问爆炸的时代，信息生成时间日益缩短、更替速度明显加快，信息总量呈几何级数递增，不改进储存处理技术势必为时代所唾弃。历史学科是个浩大系统，系统内各元素之间以及各子系统之间都必定具有互联性和相互作用等性质。因此要追求高考复习最优化就必需对高考教学进行总体模式掌握。二、网络模型1、总体进展线索中国中国近世界近教学目标古代史现代史现代史进展阶段时期世界中国gfedbeaABCP宏观学问核心力量主导思想Q宏观学问2、线索g、f、e分别表示经济、政治、文化，当然还可分出民族关系、对外关系等，但我不主见。d、b、c、a分别表示屈辱、抗争和探究
4、（包括具有中国特色的社会主义改造和社会主义建设）、近代化。A、B、C分别表示资本主义、国际工运和社会主义、民族解放以及和平与进展。3、阶段时期世界中国P原始和奴隶社会的兴亡更替Q封建社会的初步进展和封建大一统局面R封建我国分裂和民族大融合S封建社会富强和统一多民族国家重要进展T封建经济连续进展和几个民族政权并立U13世纪末14世纪资本主义兴起封建大一统局面再度形成和封I和早期资产阶建社会由盛而衰18世纪中期级革命V18世纪六十年月资本主义世界封建社会向半殖民地半封建社I体系的初步形会转化和民族民主革命开头19世纪六、七十年月成W19世纪七十年月资本主义世界半殖民地半封建社会的最终形I体系的最终
5、确成和资产阶级民主革命一战后初期立、社会主义制度的建立X一战后初期垄断资本主义半殖民地半封建社会连续和新I进展、两种社民主主义革命二战后初期会制度并存与对抗Y二战后初期我国垄断资本社会主义制度的确立及其曲折I主义进展、社进展20世纪七、八十年月会主义困难前进，世界格局两极化Z20世纪七、八十年月资本主义经济社会主义现代化建设新局面滞胀、社会主义改革受挫，世界格局多极化进展4、目标（仅以V时期为例）宏观学问：A、工业革命是近代第一次技术革命，机器生产的工厂制取代手工劳动的工场制，极大地解放了生产力。人类迈入蒸汽时代，开头城市化进程，生活方式和价值观渐次变化。重商主义失去爱护作用，自由主义逐步兴起
6、。工业革命引起东西方关系的巨变，资本列强处处抢占商品市场和原料产地、争夺殖民地，至十九世纪中期世界资本主义市场初步形成，资本主义经济主宰全球。工业革命引起社会结构重大变革，新兴工业资产阶级为争取民主和政治权利掀起一系列斗争。一八四八年欧洲革命彻底瓦解了维护封建统治秩序的维也纳体系，十九世纪六七十年月资产阶级革命和改革运动在全世界范围内以空前的广度绽开，资本主义世界体系初步形成。B、随着工业革命的深化，资本主义制度的弊端日益暴露。新兴工业无产阶级一方面同资产阶级一道扫荡落后的封建势力；另一方面又同资本家斗争，并由自发的进展为有组织的，由经济方面扩展到政治领域。十九世纪上半期三大工运标志无产阶级作
7、为独立力气登上政治舞台。马克思恩格斯汲取人类优秀文化成果并与工运实践相结合创立马克思主义，推动成立第一国际，国际社会主义运动进入新阶段。巴黎工人阶级首次尝试建立无产阶级专政，公社失败后工运中心由法转到德。C、资本主义列强的殖民扩张，一方面加剧了当地的贫困落后，阻挡了当地经济独立进展的途径，破坏了当地领土和主权的完整独立，使东方从属于西方；一方面又加强了世界各地的联系，把先进技术和生产方式传播到各地，冲击当地的旧思想制度、瓦解当地落后的生产关系，客观上给当地的资本主义的产生进展供应了某些客观条件与可能。殖民压迫与剥削激起民族抵抗，北美独立战斗、拉美独立运动，十九世纪中期亚洲形成革命风暴。d、最先
8、基本完成工业革命的英国采用鸦片、商品、大炮轰开中国大门。南京条约作为中国第一个不公平条约，破坏了中国关税、司法、领土等主权，成为中国半殖民地化开头的标志。鸦片战斗使中国社会性质开头转化，成了中国历史转折点。战后西方列强一面以商品输出为主渐渐把中国卷入世界资本主义市场，一面连续武装侵略扩大侵华权益。其次次鸦片战斗期间，沙俄趁火打劫侵占我们我国大片领土。中国半殖民地化程度逐步深入。其次次鸦片战斗后，清朝政局变动，在镇压人民抵抗的基础上中外反动势力开头勾结。be、鸦片战间，爱国官兵奋起抵抗，人民群众自发抗英。民族危机的消失使阶级冲突更加激化，农夫阶级组织太平天国运动，在连续反封建的同时肩负起反侵略的
9、新任务。其次次鸦片战斗期间，诞生于外商在华企业的中国工人阶级开头加入抵挡外侮的行列。为维护封建统治，地主阶级洋务派在“剿发捻”之余也主见“勤远略”。目睹积弱贫困落后挨打的局面，地主阶级改革派提出“师夷长技以制夷”，萌发向西方学习的新思想；农民起义领袖洪秀全提出“无处不匀称，无人不饱暖”的农业社会主义方案，后来洪仁86口又向西方取经提出进展资本主义的构想，都因阶级的局限、时代的制约而难如愿。a、鸦片战后外国在华通商口岸开近代企业，资本主义生产方式被带进中国。洋务运动虽无法使中国富强，但引进了一些近代企业，培育了一些科技人才，对自然经济也有肯定的瓦解作用。在外商企业与洋务企业的刺激诱导下，十九世纪
10、六七十年月中国资本主义的民族工业开头消失，自此中国社会经济形态和阶级结构发生新变化。尽管产生于半殖民地半封建社会形成过程中的资产阶级具有双重性，但究竟是进步势力，是那时民族的盼望。核心力量：培育分析比较力量一一俄日德意走上资本主义进展道路的方式；南京条约与北京条约；拉美独立运动与亚洲革命风暴；洋务运动与明治维新；培育史料评析力量一一材料1：1832年英国通过改革法：鉴于国会众议院的选举议员方法历来弊端百出，亟宜实行有效措施以矫正之；宜剥夺很多微不足道的选区产生议员之权利，将该项权利授予人口稠密、资源富饶三大城市；宜增加州郡之代表名额；宜扩充有权参与议员选举之人数选民资格规定：未被褫夺法律行为力
11、量的成年男性，执有土地或产业（或代管）净年产值在不少于十镑者，土地或产业租赁人（或代理人）租期在六十年以上且净收入在十镑以上者，或租期二十年以且净收入在五十镑以上者材料2：1837年英国宪章运动中制定的人民宪章提出六点要求：1、凡年满二十一岁之男子，精神健全，目前不在因犯罪而坐牢之列者，都有选举权。2、隐秘投票。3、国会议员不应有财产资格限制。4、议员支薪。5、选区平均安排（各选区人数相等阅读后回答：材料1“国会众议院的选举议员方法”“矫正”缘由究竟是什么？反映了什么实质问题？和材料1比较，材料2的“六点要求”有何进步性？你以为存在什么局限性？培育制造性思维力量一一鸦片战斗有没有可能取胜？假如
12、有，中国将走向何方？主导思想：A、科技对历史进程的推动性；资产阶级革命的长期性、多样性。B、马克思主义的继承性、先进性。C、资本主义对外使命的双重性：破坏性与建设性。d、“落后就要挨打”的必定性。be、不屈不挠抵抗、前仆后继探究的民族精神。a、资本主义生产方式的时代进步性、民族资产阶级的两面性：革命性与妥协性。三、操作规程1、程序附图图2、规章中国古代史：以历史的辩证的观点进行教学。不必讲授新课，信任同学，直接进入复习。即使放慢一点复习速度，也应当而且可以熬炼同学的自学力量。世界、中国近现代史：以开放的联系的全面的进展的观点进行教学。按时期先世界后中国，横向打破专题的束缚揭示时代特征，纵向维持
13、线索的贯穿揭示进展规律。预先掌握：简介网络复习法的功能要求，取得同学的心理认同后再印发网络模型。随机掌握：鼓舞同学不拘一格，言之成理，论之有据，以教学机灵构建互联网络。所谓台上一分钟台下十年功，老师要成竹在胸。反馈掌握：参照既定目标自行组编试卷（一般买不到配套的）、准时检测评定，不断改进教学。预习：温习课本上相应的基础学问，填充模型，编织网络。教学：关键是有针对性地培育历史学科力量。强化宏观学问、理论学问，简化历史大事过程，淡化历史现象描述，从实际动身进行思想教育。有所不为方能真正有所作为。坚持启发式教学，同学或互述互评或问答争论，老师或拾遗补缺或铺路架桥，切忌半途而废、功败垂成。复习：书上所学学问是否有漏网之鱼？课外所获信息是否可以纳入网络？新编之网是否与原有之网吻合？“临渊羡鱼，不如退而结网”；“亡羊而补牢，未为迟也”。
