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1、新护土的岗前培训教育管理一、概念岗前培训是指护理专业毕业生上岗前的基础训练，训练内容分为公共部分与专科部分。公共部分由护理部统一制定计划，并组织实施；专科部分由各科室分别制定计划，并按计划逐项落实。公共部分教育时间为2周，普通科室专科部分教育时间34周，ICU.CCU、急诊科等科室则根据训练内容及培训对象实际能力而定，一般为68周。新护士的岗前培训是一项重要的工作，通过岗前培训可帮助新进人员转换角色，即从护生角色转换为护士角色；帮助新成员尽快地熟悉医院与科室环境；有利于新成员严格地执行医院各项规章制度；减少新成员对医院临床护理工作产生现实震撼；使新成员很快地投入临床护理工作，并成为一名安全的护
2、理者。岗前培训时间较短，必须注意质和量两方面的效果，使新成员较快适应护士的角色，树立工作信心,达到尽快地、安全地独立开展工作的目的。二、岗前培训的内容新护士的岗前培训内容包括公共部分与专科部分。（一）公共部分1.医院简介。重点介绍医院的组织机构、规模、功能、任务、目标及管理模式。2 .职业道德。职业道德教育包括医德范畴、医德准则。3 .工作环境(1)医院组织体系、护理人员排班、规章制度；(2)医院环境：包括门诊部、住院部、办公区、生活区等；(3)基础护理操作技术：生命体征测量、肌肉注射、静脉输液、青霉素过敏试验、给氧、吸痰、导尿、灌肠、鼻饲、铺床、重病人护理、无菌技术操作等；(4)护理文书：体
3、温单、医嘱单、医嘱本、病区交班报告、特护记录单等的书写。基础护理操作技术及护理文书两项内容，护生在校期间已接受训练，把它列为岗前培训内容主要是规范新护士操作,纠正实际操作中的错误。4 .细微服务。即护士通过仪表、仪容、举止、语言等，为病人提供高品质的、无微不至的服务。(二)专科部分1.科室人员结构。2.科室环境。3,各班工作程序、工作重点、标准及各类人员职责。4 .专科主要常见病的临床表现、治疗原则、护理措施。5 .专科主要常见急症的临床表现、救治原则、护理措施。6 .专科主要检查及特殊诊疗技术的临床应用及护理，如心电监护、呼吸机、各种造影检查等。(三)授帽仪式授帽仪式是新护士岗前培训不可缺少
4、的内容之一。洁白、整齐的燕尾帽代表着护士的尊严和责任；划一的格式体现了严格的纪律、严谨的作风和饱满充沛的精力。当每一名新护士踏上平凡而又神圣的护士岗位的第一天，接受了象征着高尚、纯洁的燕尾帽的授帽洗礼，就意味着她将对人类科学的护理事业做出无私的奉献。新护士的授帽仪式可在室内或室外进行，必须有一明亮、清洁、宽敞的空间，会场正前方悬挂护理事业的创始人南丁格尔画像，画像两侧可配彩旗，并配有扩音系统或音响设备。授帽仪式由护理部指定专人主持，其程序如下：1.新护士宣誓。由护理部主任或指定专人带领新护士宣读誓词。誓词：我志愿做一名护士。牢记护士的天职，热情、慎独、求实、奉献，尽心尽责，救死扶伤，全心全意为
5、伤病员服务，发扬南丁格尔精神，遵循公道、公正、科学的道德准则，勤奋学习，刻苦钻研，精益求精，不断进取，把知识和生命献给人类的科学护理事业。宣誓人：XXX2 .授帽。在轻快的皎皎白玉兰乐曲声中，由医院领导或医院护理高级职称人员为新护士授帽。3 .新护士代表发言。4 .医院领导或护理部主任讲话。三、岗前培训的方法岗前培训可采取集中式或分散式。集中式即是由护理部统一组织教学人员负责岗前培训内容公共部分的介绍与训练；分散式则由各科护士长安排临床师资负责岗前培训内容专科部分的介绍与训练。教育方法可采用视听、讲课、示教、练习、实地参观、临床带教等多种形式。视听。视听可采用录像带、幻灯片、投影片等教具进行，
6、优点是使学习者比较容易记忆、了解和应用那些看得见或听得见的现象或事物。如：医院简介、医院组织机构、医院环境、排班、基础护理操作技术等的教育应尽量采用视听教学法。讲课。讲课是教学的常用方法，可用于职业道德、规章制度、专科护理操作技术、文明礼貌服务教育。练习。练习能使学习者亲自实验，亲身体会，在练习中悟出灵感，寻求各种问题的解决方法。如护理文书书写、基础护理技术操作等。实地参观。实地参观多用于科室环境介绍，有利于新成员顺利开展工作。临床带教。临床带教是岗前培训的重要方法，是新成员独立工作之前的临床实际工作能力教育。由护士长指定临床经验丰富的师资进行带教，主要教育内容为病情观察、基础护理、专科护理、临床护理问题的处理办法及工作程序、重点、要求等，使新成员具备独立工作能力。四、岗前培训的考核岗前培训考核的目的：一是筛选招聘人员；二是激发新成员对岗前培训的兴趣，鼓励她们努力参与岗前培训，完成岗前培训的各项内容。培训内容中公共部分的考核以基础护理操作技术为主,训练后选择临床最常用的操作进行考核，如：静脉输液、肌肉注射、皮下注射、青霉素皮试、无菌操作技术、生命体征测试等。专科部分考核以常规、制度、职责、各班工作程序、专科基础理论知识为主。考核成绩可纳入新成员规范化培训的学分管理。
