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1、教材创新课堂教学设计教材创新课堂教学设计1教学目标：1.结合生活情境及操作活动，初步相识锐角和钝角，会用三角尺推断直角、锐角和钝角。2 .使学生经验视察、操作、分类和比较等数学活动，培育学生初步的视察实力、实践实力和抽象实力，增加学生用数学思想相识事物的意识。3 .在活动中感受数学与生活的亲密联系，丰富学生的形象思维,感受数学美，激发学生的学习爱好。目标解析：本课教学目标的定位，是基于学生刚刚初步相识角和直角的基础之上。通过在学生熟知的情境中绽开探究，在动手操作中相识、推断锐角和钝角，进一步拓展完善对角的相识，为以后学习三角形的分类等学问打下基础。教学重点：相识锐角和钝角。教学难点：理解锐角、
2、钝角和直角的特征教学准备：课件、三角尺、活动角等。教学过程：一、复习旧知，铺垫导入（一）在生活中找角。1.课件出示例5：在图中，你能找到哪里有角？2.依据学生汇报，在上图显示描出六个代表性的角。（2个直角，2个锐角，2个钝角）（二）在沟通中复习。角是由什么组成的?怎样推断直角？（三）在问题中引入。1.课件演示：从例5实物图中抽取刚才描出的六个角。2.引发思索：这些角长得一样吗?你能依据它们的特点分类吗？二、合作沟通，探究新知（一）沟通汇报，感知特征。1 .小组探讨：这些不同的角，你按什么标准分类?说说分的理由。2 .全班反馈，沟通分法。方法一：按是不是直角分为两类。方法二：按角的大小分为直角、
3、比直角大的角和比直角小的角三类。（二）分类验证，体验特征。1 .验证直角。指导学生用三角尺上的直角进行正确的推断。2 .验证比直角小的角和比直角大的角。明确方法：像这两类角有时用眼睛就能辨别它是属于哪一类角的,就不须要三角尺去验证。（三）归纳整理，相识特征。1 .自主命名，发挥想象。像你们这样依据大小把角分成三类，其中这一类有它特定的名称叫直角，其余的两类角你们想不想为它取个合适的名字呢？2 .明确概念，点明课题。同学们的想象力可真丰富!其实人们已将比直角小的角叫做锐角,比直角大的叫做钝角。今日我们一起来相识锐角和钝角。3 .比较大小，深化相识。用活动角拉一拉，能拉出哪些角？得出方法：把直角的
4、开口拉大就成钝角，反之把直角的开口缩小就成锐角。揭示规律：锐角直角钝角三、巩固新知，理解运用（一）连一连1 .课件出示：教材第41页做一做第2题。2 .独立完成，集体讲评。（二）找一找1.课件出示：教材第44页第9题。3 .独立完成，集体讲评。4 .小组合作：找一找身边的角，并说一说分别是哪类角。（三）画一画1.学生独立画一个锐角、钝角和直角。5 .同桌沟通：说说画法，相互推断画得是否正确。（四）演一演6 .自由表演：用身体的四肢动作表示角。7 .汇报表演。（这是趣味性的练习，学生只要做出动作基本符合三类角的特点就可以，不须要用直尺去比。）（五）想一想1 .找出下面三角形中直角、锐角和钝角。（
5、教材第44页第10题）2 .思索：你有什么发觉？引导学生从三种三角形角的相同点和不同点上分析。四、梳理反思，拓展延长（一）谈谈这节课你有什么收获?你还有什么问题吗？（二）到生活中找角，并向你的家人和同学说一说各是什么角。教材创新课堂教学设计2教学目标：1 .探究用一副三角尺拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出的肯定是钝角。2 .进一步巩固对直角、锐角、钝角的相识，进展初步的空间观念。3 .经验完整的活动过程，培育动手操作、合作探究和创新的意识,提高解决问题的实力。4 .在丰富多彩的活动中，获得乐观的情感体验，感受数学美。目标解析：用三角尺拼角是一项内涵丰富的数学活动，又是支配在第三单元最终的一
6、节综合实践活动课。它既能巩固学生对直角、锐角和钝角的相识，又能培育学生的动手实力，积累学生活动和解决问题的阅历,还能使学生更加熟识三角尺上角的特点，为后续学习作好铺垫。教学重点：用一副三角尺拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出的.肯定是钝角。教学难点：敏捷运用角的学问拼角。教学准备：课件、三角尺教学过程：一、活动前一一充分准备（一）理解一副三角尺的含义1.视察一副三角尺中两个三角尺中的角分别是什么角？5 .给一副三角尺上的每个角编号。如：把等腰直角三角形的三角尺编为A尺，其中的直角为A尺直角，另两个锐角分别为A尺号锐角和A尺号锐角;另一块三角尺编为B尺，它的直角为B尺直角，另两个锐角分别为B尺
7、号锐角和B尺号锐角。（二）复习旧知，激趣引入1 .锐角、直角、钝角有什么关系?（锐角直角钝角）2 .三角尺上直角、锐角都有，就是没有钝角，你能用它们拼出一个钝角吗?（板书课题）二、活动中一一合作沟通出示例6：用一副三角尺拼一个钝角。（一）小组探讨，自由拼角1.思索如何用一副三角尺拼一个钝角。3 .学生动手拼角并画下来，老师巡察指导。（二）汇报展示，师生沟通1 .组长汇报。2 .选择不同的拼法展示在黑板上。3 .在拼钝角的过程中，你有什么发觉？（三）作品分类，探讨质疑1 .黑板上的拼法各有不同，你能将它们按肯定的规律分类吗？2 .探讨沟通：一类是锐角与锐角拼成的，另一类是直角与锐角拼成的。3 .
8、质疑：锐角与锐角肯定能拼成钝角吗?（不肯定）直角与锐角肯定能拼成钝角吗?（肯定）（四）验证钝角，优化拼法1 .沟通验证方法目测一一看上去比直角大测量一一用三角尺的直角比推理一一直角与锐角肯定能拼成钝角2 .总结拼法用一副三角尺上的一个直角与一个锐角肯定能拼成一个钝角。三、活动后一一运用拓展（一）教材第42页“做一做1.从两副三角尺中选两个，拼出一个钝角。3 .从两副三角尺中选两个，拼出一个直角。4 .从两副三角尺中选两个，拼出一个锐角。同桌合作拼角，小组沟通，再全班汇报展示。（二）从两副三角尺中选三个，拼一个钝角。同桌合作拼角，并画下来，再全班沟通探讨。（三）教材第45页练习八的第13题。综合
9、运用锐角、直角和钝角的学问，用七巧板上的图形敏捷拼角。四、活动总结（一）这节课你有哪些收获？（二）拓展延长1 .钝角去掉一个直角是什么角？钝角去掉一个锐角是什么角？为什么？2 .你还想到了教材创新课堂教学设计3一、教学目标1 .学问与技能目标:借助已有的生活阅历，学生自主相识新的时间单位秒，知道“1分=60秒。2 .过程与方法目标:通过动手操作等丰富的学习活动，学生体验一段时间，建立1秒及1分（60秒）的时间观念。3.情感看法价值观目标:体验数学与生活的联系,渗透疼惜时间的教化，教化学生要珍惜分分秒秒。二、教学重难点借助丰富的活动，学生体验一段时间，建立正确的时间观念。体验数学与生活的联系。三
10、、教学准备（老师）多媒体课件;（学生）口算卡片，每人准备一个时钟。四、教学步骤（一）情境导入（播放新年联欢晚会的片段）谈话:新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。（课件出示钟面，伴随着滴答声，让学生共同进行倒计时）谈话:刚才，我们进行倒计时，像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位-秒。今日，我们就共同来相识这个新挚友。（板书课题）（二）探究新知1.相识时间单位“秒（1）师:你知道怎样计量用秒做单位的时间吗？请细致视察你们所带的钟表，看看有什么发觉。（2）学生自主探究，共同探究。学生反馈：时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。秒针走1小格是1秒。走工大格就是5秒。假如是读取电子表上的时间时，
11、让学生可以利用以前学过的电子表的读法进一步类推。体验1秒钟师：1秒究竟有多长呢？让我们闭上眼睛，细致听一听。（利用时钟的滴答声让学生感受。）钟表发出滴答一声所经过的时间就是1秒。学生跟着时钟的滴答声，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最精确。小结:刚才，我们听到钟声滴答一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间的确很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做许多事情呢。(举几个具有劝服力的数据说明1秒钟的价值)所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不奢侈每1分、每1秒。师乂边拨
12、秒针)秒针从数字12走到数字6,这表示经过几秒？从数字6走到8,表示经过几秒？请你轻轻告知同桌的小挚友你是怎么知道的。(6)你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？2 .探究分与秒之间的关系师:假如秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12,这时经过多长时间，分针有没有什么改变。让学生小组合作，细致视察钟面，自主探究。学生反馈。(4)小结:秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。3 .练习:体验1分钟让学生看钟表，通过读秒来体验1分钟的长短。(2)师:1分钟能做什么呢？让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。让学生举例，说说1分钟可以做什么事。（
13、三）小结师:通过今日的学习，你有什么收获？（相识时间单位-秒）有了秒针，计时就更精确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，精确地为人们报时。（四）巩固练习完成练习一第2题。填上合适的时间单位。补充：们上一节课的时间是40。小明跑100米要用19o（2）跑步竞赛师:让我们一起到惊慌激烈的运动场上去看看。50米决赛刚结束,你能通过钟表的显示，说出运动员的成果吗？从这张成果表中，你能看出什么？活动:师:下课铃声响了，请大家安静，快速地将课桌上的学习用品整理到书包里，看看须要多少时间。看谁整理得又快又好。（学生整理，老师报时）师:信任大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主子。（五）作业收
14、集有关时间的信息。教材创新课堂教学设计4学习内容：用乘除两步运算解决实际问题。学习目标：1、使学生初步学会依据乘除法之间的关系，解决两步计算的实际问题。2、让学生把学到的学问用于生活，并很好地为生活服务。教、学具准备：课本第31页中例4所须要的商品。学习过程：一、用谈话的方式引课。问小挚友们喜爱逛商店吗?他们喜爱，再让他们猜猜练习本、文具盒、球、球拍等的价钱。二、探究新知1、出示儿童商店，展示各种商品和单价。2、以四人小组的形式起先购物。先说说你有多少钱，准备买什么?在组里谈谈自己的购物准备。小组分工合作，有的扮演营业员，有的扮演顾客。学生起先购物。3、在全班沟通你们购物的过程。以表演的形式展示。例：A、12元可以买3辆小汽车。B、我想买5辆小汽车。C、应付多少钱？D、应付20元。4、请表演的D同学说说他们是怎样算出来的。123=4（元）4x5=20（元）5、再请一小组上黑板前展示他们的购物过程。6、小组相互沟通。7、师生小结。三、学生独立完成第31页的做一做。然后依据做一做的图提出能用乘除两步运算的问题并相互解答。四、全课总结。数字教材创新课堂教学设计（精选7篇）新课程课堂教学设计一堂课教学设计新课标下小学数学课堂教学设计创新杯教学设计
