春夜喜雨教学设计.docx

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1、春夜喜雨教学设计课题春夜喜雨学习目标1、有节奏的诵读本诗,感受古诗词带来的韵律美,背诵并默写这首诗。2、以字的品析为切入点,抓住古人讲究炼字、炼句乃至炼意的特点,体会诗词推敲字句的妙处。3、品读杜甫,感受杜甫忧国忧民之情。重难点品尝诗人遣词造句的妙处,领会诗歌意境。教学工具多媒体PPt课件教学过程老师活动学生活动一、导入播放读唐诗。师:“唐诗里有乐,唐诗里有苦,唐诗是祖先在向我诉说。”唐朝是中国诗歌史上最辉煌的时期,其间出现过多数的诗人,他们如繁星绚烂夺目。在这众多的诗人中间,闻名文学家韩愈独独推崇两个人,他曾经说过:“李杜文章在,光焰万丈长”,“李”我们知道是李白,那“杜”呢?对,就是杜甫。

2、你对他又了解多少呢?杜甫的诗有着绵远悠长的意境和满腔忧国忧民的热忱,使得杜甫成为最宏大的现实主义诗人,被人们尊称为“诗圣”,而他的诗也号称“诗史”。今日我们来学习杜甫的春夜喜雨。(板书课题)二、初读1、生自由读诗,读正确通顺。2、指名读诗。评价。3、能够正确地朗读古诗,这是古诗学习的第一步,仅仅这样是远远不够的。古诗的语言是高度凝练,高度浓缩的,虽然只有寥寥数字,但其中的丰富内涵却不是三言两语就可以说清晰的。诗人的内心世界更不是我们轻易可以触摸得到的。所以,我们还要沉下心来,静静地读,细细地品。请大家借助注释,赏析和工具书仔细她品读理解,信任你肯定会有所收获的。4、生自主理解诗句。三、品析1、

3、师:大家能读懂诗人笔下的这场雨吗?你读出了怎样的雨?(刚好的雨)理解“刚好”:懂事、知心、善解人意。从哪儿看出来?(好雨知季节,当春乃发生。)为什么说它刚好呢?(知季节,播种的季节)指导朗读此句。2、师:除了这是一场刚好的雨,你还读出了这是一场怎样的雨?(静默无闻,无私奉献的雨)你从哪儿看出来的?(随风潜入夜,润物细无声。)探讨:为什么用“潜”?能换成别的词吗?(偷偷她,静静地不让别人知道)为什么要静静地来呢?看来,春雨有心滋润万物,却无心让人发觉呀!引入朱自清的春片段。体会春雨的细小,绵密。像牛毛、像花针、像细丝像一层薄烟。春雨静静地来,静静地走,滋润万物,静默无闻,你喜爱这样的雨吗?指导读

4、此句。3、现在我们来看剩下的两句,它们和这场雨有关系吗?理解“野径云俱黑,江船火独明”。指名说说看。天上乌云密布,野外一片漆黑。这时诗人在想什么呢?现在大家已经起先渐渐地走进诗人的心里去了。课件出示背景资料,帮助学生理解诗人当时对春雨的企盼。(安史之乱前,杜甫离开长安回陕西蒲城探亲,却不料爆发了安史之乱,杜甫与家人从今流亡生活。后来在挚友的帮助下,在成都西郊的浣花溪畔搭建草堂安家。这首诗作于杜甫居于此处两年后,当时那儿发生了大旱灾。老百姓刚经验安史之乱,又遭受旱灾,生活更是雪上加霜。)指名反馈作者当时会想些什么?4、是呀,好一场刚好的雨呀!下吧,下吧!多下会儿吧!把干枯的土地彻底地滋润。想象一

5、下,经过一夜的春雨,明天早晨的锦官城会是什么样子呢?(晓看红湿处,花重锦官城。)读着这句诗,我们仿佛望见了什么?如何理解“重”字(图片观赏)黄四娘家花满溪,千枝万枝压枝低。杜甫自由飞花轻似梦秦观的浣溪沙这样的万紫千红,这样的娇艳欲滴,这样的花团锦簇,莫非诗人仅仅想到了城里的这些美景吗?他还会想到什么?(秋天,丰收)春天的漂亮,秋天的丰收都将由这一场雨带来,你喜爱这场春雨吗?让我们一起来读:大地干旱,人们生活贫困,他们盼望(好雨知季节,当春乃发生。)雨静静地来了,它(随风潜入夜,润物细无声。)我们看到下雨时(野径云俱黑,江船火独明。)想到(晓看红湿处,花重锦官城。)5、刚刚我们读懂的雨,在诗中浓

6、缩成一个字(好)。刚才我们读懂的诗人的内心,在诗中也浓缩成一个字(喜)。让我们感受诗人的喜悦,再来读读这首诗吧!四、总结见诗如见人,诗是诗人真实情感的表达,今日我们不仅读懂了一首诗,也读懂了一位诗人杜甫。在你的心目中,他是一位怎样的诗人?(生谈感受)杜甫怜悯人民,他创作的诗歌始终贯穿着忧国忧民的主线,他的诗以最一般的百姓为主角,具有丰富的社会内容和剧烈的时代色调,真实地反映了一段历史。了解了这些,我们就更好理解,为什么一场春雨会让杜甫如此地欣喜若狂,因为这场春雨带给诗人的是无限的希望啊,希望风调雨顺,国泰民安。杜甫表面上是因雨而喜,事实上是为民而喜,大家说对吗?让我们带着欣喜之情再来读这首诗。作业布置必做:选做:教学反思

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