东城幼儿园教师分层培养方案.docx

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1、东城幼儿园教师分层培养方案(2011年9月2015年8月)一、情况分析我园目前在编教职工29名(保健1名,教师28名),在编教职工全部取得大专以上学历,其中本科学历占84.6%,平均年龄36岁;教师队伍中具有中学高级教师职称的2人,具有幼儿园高级职称的18人。目前园内5年内的新教师共有4名,约占教师总人数的11%,均为本科毕业。上海市优秀青年校园长培养对象1名、区级骨干教师1名、园级骨干教师5名。骨干教师已取得了可喜成绩,分别获得市、区级以上的各类奖项与荣誉,在实施课程中起到引领指导的作用;经验型教师目前有24名,占82%,具有一定的教育教学经验,但由于长期在一线从教,已有一定的职业倦怠,难以

2、突破经验圈子,知识更新慢,对发展愿景缺乏憧憬,发展难点是焕发教师对职业的内驱力;新教师学历层次高,接受能力强,有非常强大的挖掘潜力。但一日活动各环节的组织和实施缺乏有效方法,特别是运动的组织、游戏环境的创设、集体活动的设计、班级管理等方面比较突出。因此在日常教研过程中,倾听多于思考。这种客观现状决定了更要为青年教师和新教师提供良好的学习环境。二、教师发展目标与措施骨干教师一一专业精神目标:师德为先,敬业爱岗,无私奉献,遵纪守法,热爱教育事业,强化骨干教师团队的共同愿望、价值观、责任感,形成骨干教师自我培养、自我发展、自我促进的教师队伍发展态势。措施:1、结合幼儿园师资队伍发展计划,制订骨干教师

3、四年培养方案。引导教师制订与园所发展规划相适应的个人专业发展规划,构建教师自主学习和实践体验的平台,养成自我培养、自我发展、自我促进的骨干教师队伍优秀发展态势。2、自主学习上海市优秀教师事迹,感悟奉献、求实、创新的教育理念。3、撰写师德学习体会文章等。4、建立读书沙龙,倡导骨干教师每月读一本好书、认真撰写读书笔记。5、组织评选骨干教师师德表率,学术标兵等活动,引导骨干教师赏识他人。专业能力目标:以课题研究为引领,倡导“自主学习、自我改进、自我管理”的教师专业发展理念,探索构建“骨干教师”的专业发展平台,加强培训和学习,逐步构建一支骨干教师队伍。措施:1、鼓励骨干教师课题申报,积极争取园级、区级

4、课题立项并撰写科研论文。实施园、区、市三级科研项目管理制度,帮助骨干教师提升加快科研能力。聘请上海市科研专家指导,提高骨干教师课题实施能力。如,黄建初专家工作室的启动,定期指导骨干教师进行课题研究。2、结合幼儿园争创一级园的契机,明确幼儿园发展方向,及时更新骨干教师知识结构,组织不同规模、不同主题的培训活动,提高教师专业技能。各类培训活动如下:(1)“主题背景下的数活动设计”培训。(2)浦南教育管理中心“阅读课程的组织与实施”培训。(3)浦南教育管理中心教研组长专业能力培训。(4)有数学教学特长的骨干教师参加李慰宜数学培训班学习。3、完善骨干教师培养管理制度,并认真实施。如,每月骨干教师教学展示活动研讨、带教活动等。4、深入学习并贯彻幼儿园保教质量评价指南等文件,积极推进二期课改新课程主题背景下幼儿主题活动的深入实施。5、加强保教、大教研等各类计划的管理,提高计划制订的质量,保障计划实施的有效。加强幼儿园教研管理,注重凸显“研”的氛围和“研”的实质。6、骨干教师做好“好玩乐玩的区域活动有效环境”创设的榜样,提高环境的情景性、层次性、多功能性。7、骨干教师和教研组长每月一次开展课程实施情况反馈、多方收集课程实施信息,不断完善幼儿园课程实施方案与管理方案。8、合作协调能力:能尊重别人的思想、教学行为,能配合同伴的教育需要,能主动与人沟通遇

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