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1、初中道德与法治议题式教学专题研讨会学习心得2023年2月17日，我参加了全县初中道德与法治议题式教学专题研讨会，受益颇多。受邀专家XXX老师作了指向核心素养的初中道德与法治议题式教学思考与实践的专题讲座，和我们交流了她对议题式教学的研究认识和实践探索。我很赞同剧老师说的，“想，都是问题，越想越迷茫；做了才有思路，做着做着前路就渐渐清晰了J可能，我对议题式教学的理论认识，几句话就能表达完，但实践的道路很长，在理论的指导下，积极实践探索，不断总结经验才是王道。XX老师认为，议题式教学是指围绕议题，开展一系列有逻辑的认知思辨和可选择的活动探究的教学过程，是以“议”为解决问题主要方式的意义建构过程。不
2、是所有的问题都是议题，只有那些蕴含着学科知识和育人价值的问题才可视为议题，其特性为可议性、思维性、价值性。好的议题来自于课标、教材、生活积累等，可以遵循学科思维逻辑，围绕”是什么、为什么、怎么样”来设置。剧老师说，”议题本天成，妙手偶得之J议题的设置确实有一定的难度，议题在议题式教学中起导向作用，保障方向的正确性。基于此，在讲授七上9.2“增强生命的韧性”，我尝试了议题式教学设计，设置了以下三个议题：1 .通过探究“挫折能否避免？”结合具体情形，了解挫折的含义，体会生活的道路并不总是平坦的，人生难免有挫折。(你遇到过以下类似的情形吗?在你看来是挫折吗?是如何处理的呢?今天老师批评我了这次演讲比
3、赛没取得好名次这次考试考砸了一到考试我就会紧张爸妈好久没有回家了，我真想他们)2 .通过探究“经受挫折是否只是一件坏事？”辩证地看待挫折，认识到挫折是一把双刃剑，培养正确对待挫折的态度。（近日，七年一班学生就“挫折是好事还是坏事”举行辩论会。小明：“自古英雄多磨难，从来纨绮少伟男”，告诉我们逆境有利于成才；小谢：“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，挫折对人成长的有负面效应。思考：对于这一话题，你又有何高见？）3 .通过探究“面对挫折，你会屈服吗？”结合自己遇到的挫折，通过自我反思活动和模范人物事迹，体会挫折面前生命的韧性，逐渐培养自己面对困难的勇气和坚强的意志，增强承受挫折的能力，能够发掘自身的生命力
4、量。（教材探究与分享一一结合自己遇到的挫折，通过自我反思完成活动并展示。模范人物事迹：面对失败，贝多芬扼住命运咽喉，发出“我不向命运低头”的呐喊，终于成了一代“乐圣”。面对失败，爱迪生没有放弃，发出“我已找到一千种不适合做灯丝的材料”的乐观心声，终于为世界带来了光明。加尼姆阿尔穆夫塔出生时身患一种罕见的疾病尾部回归综合征。从厄运降临这一天起，穆夫塔就决心要和不公的命运抗争到底。在父母不懈的帮助下，他学会了用手四处走动。父母常常对穆夫塔说：“世界是美丽的，一切皆有可能J穆夫塔积极乐观地参加各项运动。潜水、滑板以及攀岩无所不能，他说要看到自己的极限。相比起读书期间起初羞于谈起自己身体，现在的穆夫塔
5、已经坦然面对真实的自己。穆夫塔还有个愿望，有朝一日要登上残奥会，向世界展示：身体残疾不代表要向命运屈服，残疾人也可以有力量之美。）议题一“挫折能否避免？”中的情境，我选材于学生的生活，基于学生原有的生活经验，帮助学生认识挫折，生活的道路并不总是平坦的，人生难免有挫折。议题二“经受挫折是否只是一件坏事？”中的情境选择为辩论会,澄清误区，帮助学生认识到挫折是把双刃剑，是弱者的绊脚石，是强者的垫脚石。议题三“面对挫折，你会屈服吗？”中的情境为教材中的探究与分享，模范人物事迹辅助，帮助学生认识到挫折是我们生命成长的一部分，我们需要发现、发掘自己的生命力量，增强生命的韧性。议题情境的选择可以基于学生原有的生活经验、学生认识的误区、教材中的探究与分享活动、教师积累的素材等，活动形式可以是自议、对议、合议等，无论采取哪一种，都应是鼓励学生说心之所想，而不全是教师想之所想，教学动态生成才是一节好课的亮点。今后，我要多尝试议题式教学，尽管开头会很难，我相信，试着试着就会豁然开朗，正如诗中所说“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。这世上从来没有轻轻松松就能成功的人。要想在人前发一分光，就得在人后付出百倍的努力。你要明白，成功对于每个人而言都是公平的：它奖赏勤劳和努力，惩罚懒散和消极。
