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1、棉花姑娘其次课时教学设计一、复习导入小挚友们，上节课我们已经学习了棉花姑娘这篇课文，今日棉花姑娘又来探望我们大家了，让我们亲亲热热地叫一叫棉花姑娘吧？1、棉花姑娘还带了很多棉花宝宝呢！他们要考考大家。2、谁能一个不错地把这些字认下来？把这个棉花姑娘奖给你。（1个）3、棉花姑娘还喜爱和听得最用心的小挚友交挚友。你听得最仔细，这个棉花姑娘就是你的挚友了。4、还有谁会读？都会了，我们一起读二、创设情境、激趣引入K咱班的小挚友驾驭得真快，棉花姑娘看到这么能干的小挚友可兴奋了，大家看（出示笑脸棉花图片）棉花姑娘笑得多快乐啊！你想和棉花姑娘说点什么吗？2、可是，过了几天，不幸的事情发生了（出示生病棉花图片
2、），这时的棉花姑娘怎么了？成这样子都是谁惹的？（蝇虫）别看蝇虫又圆又小，其实它是很多庄稼的敌人，专吸植物的汁液。假如你就是这可怜的棉花姑娘，现在满身都是蝇虫在吸你的汁，你最想说什么？3、你能用上“生病、可恶、蝇虫、盼望、治病”这些词语来补充说说吗？能用几个就用几个。4、真了不得，你把棉花姑娘的不幸的遭受都说出来了。（出示第一段课文）我们一起读一读吧。（学生读课文）三、细读课文、体会感悟1、多可怜的棉花姑娘啊！她现在最希望望见的是谁啊？（出示“她多么盼望有医生来给她治病啊）谁能读读棉花姑娘的心里话？在意思不变的状况下，你能给“盼望”换一个词语吗？2、是的，则难过的棉花姑娘，多么盼望有医生来给她治
3、病啊，贝II,他等到医生了吗？四、自读课文、解决问题1、哪些医生来给棉花姑娘治病了？请小挚友们读一读课文的2、3、4段，然后来告知老师。2、课件出示：棉花姑娘请了（）、（）、（）来给她治病。3、棉花姑娘盼啊盼，最终盼来了燕子医生，听到燕子医生在头上唧唧喳喳地叫，棉花姑娘们，你们的心情怎么样？（出示：请你帮我捉害虫吧!）你来当当棉花姑娘，读读这个句子。（2个）师范读集体惋惜，燕子帮不上棉花姑娘的忙，我们女同学一起读读燕子的话。老师想和小挚友来一个合作，你们当棉花姑娘，我来当燕子。男女生合作，老师当作者4、分角色朗读：你最喜爱的是哪个角色？你觉得他当时的心情是怎么样的？请你读一读。和同桌合作着读一
4、读。5、老师带读：棉花姑娘等啊等啊，最终等来了燕子医生，她真兴奋，心里想，最终有医生来给我治病了，我有希望了，她特别有礼貌地对燕子医生说：请你帮我捉害虫好吗？（生回答：对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧）燕子医生不好意思地飞走了，我真难过啊，好不简洁等来了一个医生,却没有方法治我的病，莫非我的病真的治不好了吗？哦，那边，啄木鸟医生来了。或许他有方法治我的病，我去问问他吧：请你帮我捉害虫好吗？（生回答：对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧!）啄木鸟医生也走了，这下可怎么办啊，我的身子越来越疼了，可恶的蝇虫还在舍命地吃我的叶子，我感觉我快要死了，突然，青蛙医生跳来了，哦，
5、或许他是我最终的希望，我兴奋极了，赶忙迎上去，“青蛙医生，请你给我治病好吗？（生回答：对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧）燕子走了，啄木鸟走了，青蛙也走了。来了这么多医生，都治不好我的病，看来我的病是治不好了。就让我这样死去吧！6、小挚友，燕子、啄木鸟、青蛙都不能帮棉花姑娘捉身上的害虫，这可怎么办呀？棉花姑娘身上的伤口更多了，疼得呜呜的哭起来，小挚友们，究竟是哪个医生救了棉花姑娘呢？（齐说）小挚友都相识他，棉花姑娘相识吗？（不相识）是的，棉花姑娘从来没见过七星瓢虫，所以它惊异地问，谁来问（3个）把惊异换成另外的词会吗？齐读那七星瓢虫究竟是个怎么样的医生呢？请小挚友们读一读课文，来告知老师你能做这可爱的小虫向棉花姑娘介绍一下自己吗？（指说）多了不得的小虫呀！能把蝇虫歼灭得干干净净！你能读好他的话吗？（指读）你还知道七星瓢虫的资料吗？老师简洁介绍七星瓢虫。7、有了七星瓢虫的帮忙，棉花姑娘的病最终好了，（课件出示图片）那现在棉花姑娘的心情又如何呢？让我们一起快乐地来读一读最终一个自然段吧！8、找一找这段课文中你最喜爱的词语，随机拓展练习：碧绿碧绿的（）洁白洁白的（）用你说的词语说一句话。
