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1、歌声教学设计第1篇：歌声教学设计歌声教学设计第一课时一、教学目标：1、认读13个生字，会写9个生字2、正确流畅地朗读课文二、教学重难点：1、认读本课生字13个，会写9个生字2、能正确读文，了解大致内容三、教学准备：字卡、录音机、磁带四、教学过程：（一）导入：同学们，你们宠爱唱歌吧！听着歌声你的心情怎么样？在1920年的一个夜晚，一个不满10岁的小姑娘用洪亮的歌声挽救了大家的生命。板书：歌声，让我们一起来听听这个故事吧！（二）听录音：歌声（三）问：听了这个故事，你有什么感受？（四）初读课文：边读边划出不相识的字，不理解的词，并标出自然段。（五）组内相互沟通（相互质疑、相互解答）。（六）组内的问题
2、在全班沟通（师生相互答疑）。（七）看本课要求会认会写的字，挑出难记易错的字，大家探讨识记方法共同解决。（八）测读生字：1、开火车读：（遇到不相识的字，请小老师帮助解决）2、你指我读嬉戏：为全对的同学击掌鼓舞。3、抢读竞赛。（九）多音字：zha（挣扎）zha（扎根）扎花扎实扎针（十）指名生分别读课文（十一）指导写字：1、生视察指出易错字2、重点指导：幸：下面是“羊字少一横昂:与迎比较聚：第十笔是I留意下面部分的写法拢:与“扰区分添：留意右下的写法3、学生读读写写（十二）作业：1、生字、词2、读课文（十三）板书设计及课后随笔：歌声幸昂聚拢添其次课时一、教学目标：1、学习落水的小姑娘在生死关头表现出
3、来的乐观、镇静、不向命运屈服的志气。2、懂得在遇到危急时要乐观想方法摆脱逆境。二、教学重点：引导学生体会小女孩面对逆境时那种英勇、乐观的人生看法。三、教学准备：录像铁坦尼号沉船时人们惊惶的场面四、教学过程：（一）创设情境：（师叙述生想象）黑暗中，海风咆哮，大海中行驶着一艘巨大的游轮，船舱里人们在尽情欢乐，突然，船身猛烈摇摆起来，人们马上慌乱起来，船渐渐下沉，落水的人在冰冷刺骨的海面上舍命挣扎，过了很长时间，救生船还是没有到，人们已经力倦神疲，再也没有力气接着游了此时此刻，你心里有什么感受？（二）读第一自然段，体会马金纳无望的心情（三）师：在这时，状况发生了什么改变？请你轻声读课文其次自然段，边
4、读边想：你读懂了什么？（四）课件演示：马金纳忽然觉得浑身有了力气，舍命朝着歌声游去。请你再读读这个句子，体会这两个词的意思，谈谈你又有什么新的体会？（五）师：这是谁在唱歌？她为什么这样做？大家为什么感谢她?请你默读课文第三、四自然段（六）小组沟通（如有疑问可在组内解决）（七）质疑：组内未解决的问题大家探讨沟通（八）齐读课文：（九）想象：假如没有歌声会怎样？（十）播放录像铁坦尼号（十一）这个小姑娘给你留下了怎样的印象？（谈感受，体会小姑娘乐观、镇静、不向命运屈服的志气）（十二）沟通：在日常生活中你遇到危急时你会怎么办？（十三）作业：1、把这个故事讲给爸爸、妈妈听2、预习江凡（十四）板书设计及课后
5、随笔：歌声小姑娘救大家（英勇乐观）第2篇：歌声教学设计教学过程：一、启发谈话揭示课题1、师：同学们，你们宠爱听歌吗？下面老师就请你们来听几段音乐。你们听听，这是怎样的歌声？（播放音乐）出示（）O的歌声O2、师：这是今日的歌声带给我们的感觉，那生活中，歌声还能给我们带来什么呢？3、师：看来音乐和我们的生活是密不行分的。今日，我们学习的课文就是一一出示课题歌声（齐读）二、新授课文理解词句过渡：刚才有同学说歌声能救人，那究竟是怎样的歌声呢？为什么说能救人命呢？我们不急着回答，先一起来读读课文。（一）反复诵读整体感知1、师：请同学们细致的把课文读一遍，要求：借助拼音读准字音、做到不、加字、不漏字，并给
6、课文标上小节号。师：课文有几小节？学生：手势表示。2、师：为了让更多同学能读课文，老师想请同学们开火车，每人读一句。其他同学细致听，他读准字音了吗？有没有做到不加字不漏字？3、出示马金纳乘坐的轮船（），他（），无望了。这时候，小姑娘用她（）、（）的歌声O了人们的（）和（），是歌声救了大家。（1）师：请同学们先读一读这个填空。（2）师：能不能读了课文，自己完成填空，再说说课文主要讲了什么？（3）师：谁能来说说这个填空怎么做？（火车接着往下开）（4）师：在这个填空中有四个生字，我们一起来学一学触：读这个字要留意什么？（翘舌音）开火车读绝：脆：你用什么方法记住它？（换部首）增：读时要留意？（平舌音也
7、是后鼻音）指名读、齐读、分析字形、书空。添：写右边时要留意什么？谁能有好方法记住这个点？（加上一点就是添）老师还要提示大家写着两点时要从左往右写。请你在桌子上写一遍。（5）师：这段话中还有一个词语力倦神疲，力倦神疲是什么意思呢？读读第一小节，你们就能找到答案。（读第一节）4、出示过了很长时间，马金纳已经力倦神疲，救生船却还是没有来。马金纳无望了，他再也没有力气接着游了。（1）师：对呀！课文中谁力倦神疲了？生答：马金纳。师:他再也生答：没有力气游了。师：马金纳无望了，你能用自己的话说说无望是什么意思吗？生答：一点希望也没有。（2）师：是呀，他一点希望都没有了，谁能读读这句话？评价：你读对了，可我
8、还是没有听出无望的感觉。你读得真有感情，似乎让我看到了马金纳落入海中无望的样子。师：我们学着他的样子，一起来读读这句话。5、我们再来看看这个填空，请女同学读一读，男同学读，一起读，这就是这篇课文的主要意思。（二）诵读课文理解词句1、师：刚才我们读了课文知道是小姑娘用歌声挽救了大家，那课文是怎样描写歌声的呢？请同学们轻声读读第二、第三小节，用一一划出描写歌声的句子。出示突然，远处海面上隐隐隐约传来断断续续的歌声。海风把她瞭亮、激扬的歌声传播到更远的地方。教学：隐（前鼻音）聚：（“聚集的近义词、反义词）2、师：我们先来看第一句。（请2、3位学生读）（1）师：隐隐隐约这个词语是什么意思？谁能换个词语
9、说一说？生答：模模糊糊师：谁能学着隐隐隐约、断断续续、模模糊糊这些词语的样子再来说几个？（2）师：刚才同学们找到句子，说小姑娘的歌声是噫亮、激扬的，那为什么马金纳听到的却是隐隐隐约、断断续续的？生答：因为距离远，当时风浪很大，马金纳也已经力倦神疲，没有力气了。师：是呀，他当时已经力倦神疲，再也没有力气游了，所以他听到的歌声是一一。生答：隐隐隐约、断断续续。（请学生读，齐读）（3）师：此时的马金纳无望了，浑身没有一点力气，这时，他突然怎样了呢？出示马金纳忽然觉得浑身有了力气，舍命朝着歌声游去。（4）指导朗读。师：当力倦神疲的马金纳听到隐隐隐约、断断续续的歌声，忽然读下去一一。学生读：觉得浑身有了
10、力气，舍命朝着歌声游去。出水：拓展部分师：同学们，马金纳忽然有了力气啊，我们把这句话再读一读。学生读。师：他是舍命游的呀！谁能读出舍命的语气？（评价听了你的朗读，老师仿佛看到马金纳正舍命游的样子齐读）3、师：不久，马金纳看到什么呢？生读。教学：罩（翘舍音）妇：（复习“女字旁的字基本上和女有关）抹：（右边第一横长，其次横短）师：她一次又一次怎样呢？生读出示她一次又一次从浪花中冒出头来，用手抹一抹脸上的海水,又唱起来。师：请同学们读读这句句子，想象一下，这个小姑娘所处的环境是怎样的？（你能联系前面的课文详细说说这是怎样的恶劣环境？对呀，成人的马金纳都已经力倦神疲，想想这个不满10岁的小姑娘又会是怎
11、样的境况呢？）个别读（指名读）.师：这真是个英勇、坚韧的小姑娘（齐读这句话）4、师：正是因为她一次又一次从浪花中冒出头来，不停地唱歌，所以海风出示海风把她嚓亮、激扬的歌声传播到更远的地方。（齐读）5、歌声不仅为马金纳增加了志气和力气，同时也为其他落水的人增加志气和力气。当他们听到歌声后又是怎么说，怎么做的呢？出示：海风把她噫亮、激扬的歌声传播到更远的地方，远处的人们隐隐隐约听到歌声，一位妇女激烈地说：；一个小男孩大叫：；一位快要冻僵的老先生哆哆嗦嗦地说：于是，（）。小女孩用她的歌声把落水的人呼唤了过来（出示：马金纳忽然觉得浑身有了力气，舍命朝歌声游去。远处的人们像马金纳一样聚集过来。）歌声还把
12、什么呼唤了过来？指名读最终一节。沟通。谁说歌声不能救人，就是小女孩的歌声救了大家。引读：小女孩的歌声，不仅给人们一一，还一一，所以这歌声是-O三、拓展说话，写字教学。1课文中的歌声可以救人，请你说说歌声还能给人们带来什么？四、总结全文指导书写1、通过学习课文，我们知道了小姑娘用自己嚓亮、激扬的歌声增加了人们的志气和力气，是歌声救了大家。2、读词语3、总结：今日我们学习了第22课歌声，知道了一个小姑娘在落入大海后，不仅用歌声鼓舞自己，鼓舞马金纳，还鼓舞了全部落水的人，使听到歌声的人都得救了，这真是救命的歌声呀！五、拓展歌声教学设计一、教学目标1、认字14个，写9个，接着练习独立识字。2、能正确流
13、利、有感情地朗读课文，整体把握课文内容，想想人们为什么感谢这位小姑娘。体会小姑娘的乐观、镇静、不向命运屈服的志气。3、在大致理解的基础上积累成语“力倦神疲、隐隐隐约。二、教学重难点理解课文内容，体会小姑娘镇静、乐观、不向命运屈服的志气。三、教学准备课件四、教学过程一、导课同学们，1920年的那个夜晚，对于马金纳和和同乘一条船的人来说，是一个有着生死考验的夜晚，今日让我们去看看那个夜晚。二、理解课文，体会小姑娘镇静英勇不向命运屈服的精神（一）体验沉船后无望的环境1、播放泰坦尼克号片断你能用几句话来描述一下沉船后的情景吗？生：沉船后人们都舍命地挣扎,特别惊惶，特别胆怯。生：沉船后，惊叫声、呼喊声，
14、救命声、哭声混成一片。2、体会马金纳的无望师：船沉入海底，求生的本能让船上的人们垂死挣扎，喊声，叫声，救命声伴着冰冷刺骨的海风考验着每一个落水的人，马金纳就是其中的一员，那么面对着这生与死的考验，马金纳能经受的住考验吗？请同学们赶快读第一自然段，哪个词语告知你答案了呢？（无望）师：马金纳为什么无望了呢？请你默读第一自然段，找出马金纳无望的缘由。（a、轮船是在夜间沉没的，茫茫的大海上白天想遇到救生船都不简单，晚上就更难了。（b、时间过了很久也没有救生船来，马金纳舍命挣扎的已经力倦神疲了，再也没有力气接着游了。理解力倦神疲“（C、马金纳此时已经无望了，他对生的希望已经破灭了。理解无望3、师:此时马
15、金幺内会怎么想？生：茫茫大海没有终点，看来我要葬身大海了。生：我一点力气也没有了，不被冻死、饿死，也会被风浪卷走的。生：我对生存不报希望了。4、师引语:是啊，四周一片黑暗，海面雾气覆盖，海水冰冷刺骨，不知该往哪个方向游，也已经没有力气游了，此时马金纳感到孤立无援、心灰意冷。他无望了，他丢失了求生的志气和信念，他向命运屈服了。一个人假如向命运屈服了，那他只能任由死神摆布，等待他的只有死亡。让我们一起把他们的垂死挣扎、把马金纳的无望读出来。（二）、体会小姑娘的镇静、英勇、不相命运屈服的志气1、师：然而就是在这个时候，在马金纳无望的时候，他听到了了什么？生：歌声师：什么样的歌声？生：隐隐隐约的歌声生：断断续续的歌声生：噫亮的歌声生：激扬的歌声师：还有什么样的歌声？（老师相
