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1、1幼幼儿儿教教师师如如何何听听评评课课12一、什么是听评课？一、什么是听评课？对一线教师来讲：对一线教师来讲：听评课是促进教师教育听评课是促进教师教育观念更新观念更新，教学，教学经验经验交流交流、教学、教学方法探讨方法探讨、教学、教学艺术展示艺术展示、研究、研究成果成果汇报汇报、教学、教学水平提高水平提高的主要的主要途径途径和重要和重要手段手段。做一名做一名“懂课懂课”的幼儿教师吧！的幼儿教师吧！教师组织的各项教育教学活动能够充分的反教师组织的各项教育教学活动能够充分的反映出对教学目标、教学方法、教材内容的熟练程映出对教学目标、教学方法、教材内容的熟练程度，对幼儿全面情况的掌握程度，以及驾驭课
2、堂度，对幼儿全面情况的掌握程度，以及驾驭课堂的能力。的能力。23 如何懂别人的课？如何懂别人的课？v看懂流程看懂流程v理解目标理解目标v品味精彩品味精彩v提出建议提出建议v反思自我反思自我34听评课的听评课的“另解另解”对保教管理人员来讲：对保教管理人员来讲：听评课听评课是幼儿园是幼儿园教研、管理人员教研、管理人员了解和掌握了解和掌握教师的教育教学情况、检查教师的工作态度、能教师的教育教学情况、检查教师的工作态度、能力和效果的有效手段。力和效果的有效手段。45 重看态度 重看常规推门课 重看效果 重看习惯预约课 重看方法 重看学习教研课 重看能力 重看发展观摩课 重看理念 重看能力优质课56叶
3、澜教授谈一节好课的标准叶澜教授谈一节好课的标准v1、有意义，要扎实。（集体教育活动的价值）、有意义，要扎实。（集体教育活动的价值）v2、有效率，要充实。（孩子们积极参与有收获）、有效率，要充实。（孩子们积极参与有收获）v3、生成性，要丰实。（根据孩子表现适时互动）、生成性，要丰实。（根据孩子表现适时互动）v4、常态性，即平实。（做到、常态性，即平实。（做到“目中无人目中无人”）v5、有待完善，要真实。（教学是遗憾的艺术）、有待完善，要真实。（教学是遗憾的艺术）7听评课是教师重要的教育素养！听评课是教师重要的教育素养！听评课是一项复杂的脑力劳动听评课是一项复杂的脑力劳动,它需要以丰富它需要以丰富
4、的教育教学理论为基础的教育教学理论为基础,也需要一定的艺术来调节也需要一定的艺术来调节。只有真正的让听评课发挥好作用。只有真正的让听评课发挥好作用,才能有效地促才能有效地促进进教教育育教学水平和质量的提高。教学水平和质量的提高。78幼儿教师参与听评课活动的意义幼儿教师参与听评课活动的意义v故事：麻雀与红襟鸟的故事故事：麻雀与红襟鸟的故事分享与交流何其重要！分享与交流何其重要！走进别人的活动，看看外面的世界走进别人的活动，看看外面的世界-开扩眼界开扩眼界我们被同一个问题难倒！我们被同一个问题难倒！-谁有解药？谁有解药？感受教育的最前沿感受教育的最前沿-聆听名师聆听名师诊断教育诊断教育-我（们）的
5、问题在哪里？我（们）的问题在哪里？89 二、如何听课二、如何听课？v1、明确听课目的、明确听课目的 分分 类类 型型 听听 课课v常规常规型型听课听课v评比型听课评比型听课v观摩型听课观摩型听课v研讨型听课研讨型听课910v2、分层次听课分层次听课:v新新手手教师教师 v成熟成熟教师教师v骨干教师骨干教师 v名优教师名优教师1011v3、听课的艺术、听课的艺术v-听课者的定位；听课者的定位；（明确目的，摆正心态）（明确目的，摆正心态）v-听课前的准备；听课前的准备；（活动内容、目标，器材）（活动内容、目标，器材）v-听课的具体方法听课的具体方法：听听 看看 思思 悟悟v-听课时的记录听课时的记
6、录；笔录：现场的魅力！笔录：现场的魅力！在教案上圈点在教案上圈点 用不同颜色做记录用不同颜色做记录 只记关键点：如图示、教学具挂图草样、提问等只记关键点：如图示、教学具挂图草样、提问等 只记自己的感悟只记自己的感悟 只记优点、缺点只记优点、缺点 改良的笔录：表格式改良的笔录：表格式 1112录音、视频：完善的第一手资料，适合事后作出实录、分析录音、视频：完善的第一手资料，适合事后作出实录、分析温馨提示温馨提示：现场记录虽然忙碌，但是感受强烈，印象深刻。：现场记录虽然忙碌，但是感受强烈，印象深刻。适宜于现场研讨使用；适宜于现场研讨使用；录音、视频虽然完整无漏，但事后整理耗费精力录音、视频虽然完整
7、无漏，但事后整理耗费精力 巨大，建议不能完全由录音视频取代现场笔录。巨大，建议不能完全由录音视频取代现场笔录。适合于课题研究及深入的活动分析。适合于课题研究及深入的活动分析。记录的内容：教学过程、提问理答、师幼互动、教具学具、记录的内容：教学过程、提问理答、师幼互动、教具学具、现场感悟、现场评价等。现场感悟、现场评价等。13v4、听课的内容：、听课的内容：看看老师老师如何有效的教如何有效的教v如何导入？如何导入？游戏铺垫游戏铺垫 经验回顾经验回顾 难点前置难点前置 开门见山开门见山 -1314v怎样创设教学情境？怎样创设教学情境？座位设计座位设计 教具设计与呈现方式教具设计与呈现方式 学具设计
8、与幼儿使用方式学具设计与幼儿使用方式 音乐的运用音乐的运用 视频资料的使用视频资料的使用 游戏情节的合理运用游戏情节的合理运用 教师语言、表情、动作对学习氛围的营造教师语言、表情、动作对学习氛围的营造v宽松、积极、快乐的学习氛围是如何建立起来的宽松、积极、快乐的学习氛围是如何建立起来的？15v 采用了哪些教学方法和教学手段？采用了哪些教学方法和教学手段？教育有法，但无定法，贵在得法！教育有法，但无定法，贵在得法！教学方法：游戏法教学方法：游戏法 讲解法讲解法 示范法示范法 实验法实验法 操作法操作法 练习法练习法 启发引导法启发引导法 暗示法暗示法 讨论法讨论法 指导法指导法 -教学形式：集体
9、（教学）教学形式：集体（教学）小组（讨论小组（讨论）个别（指导）个别（指导）教学手段：情境表演教学手段：情境表演 直观演示直观演示 动画演示动画演示 媒体播放媒体播放 过程回放过程回放 实物操作实物操作 远程互动远程互动 -16v设计了哪些教学活动步骤？设计了哪些教学活动步骤？1、活动设计中的逻辑主线：、活动设计中的逻辑主线：递进递进-平行（新授课与复习课）平行（新授课与复习课）探索探索-提升（孩子在前提升（孩子在前 教师在后）教师在后）归纳归纳-演绎（学习与运用的关系）演绎（学习与运用的关系）2、各环节的安排要为活动目标服务、各环节的安排要为活动目标服务3、各环节的过渡语言要设计巧妙、各环节
10、的过渡语言要设计巧妙4、提问的设计至关重要、提问的设计至关重要 有效提问：描述有效提问：描述 比较比较 回顾回顾 归因归因17v渗透哪些教学思想？渗透哪些教学思想？v规程规程纲要纲要指南指南标准标准v教学氛围如何？教学氛围如何？v幼儿的状态幼儿的状态 教师的状态教师的状态 互动的质量互动的质量v平等平等 尊重尊重 公平公平 积极积极 自信自信 质疑质疑 -18幼儿方面幼儿方面v是否积极参与活动？是否积极参与活动？v幼儿在活动中情绪反应如何？幼儿在活动中情绪反应如何？v幼儿是否参与思考、讨论、能否完成任务？幼儿是否参与思考、讨论、能否完成任务？v幼儿的学习目标是否达成？幼儿的学习目标是否达成？v
11、幼儿的学习是否有效？幼儿的学习是否有效？1819三、如何评课三、如何评课？v（一）、什么是评课？（一）、什么是评课？评课就是对照教学目标，对教师和幼儿在教评课就是对照教学目标，对教师和幼儿在教学活动中的活动及由这些活动所引起的变化进行学活动中的活动及由这些活动所引起的变化进行价值判断。价值判断。1920评课的意义评课的意义1、调动教师的教学积极性和主动性调动教师的教学积极性和主动性；2、帮助和指导教师不断总结教学经验，提高教帮助和指导教师不断总结教学经验，提高教 育教学水平育教学水平；3、转变教师的教育观念，促使教师转变教师的教育观念，促使教师有效有效地教地教；4、教学过程中形成自己独特的教学
12、风格教学过程中形成自己独特的教学风格。2021v（二）、如何评课？（二）、如何评课？v1、评目标、评目标案例：案例：我们班是动物园我们班是动物园（对（对我们家是动物园我们家是动物园的改编）的改编）2122活动目标活动目标1、理解故事中人与动物某些特征的相似、理解故事中人与动物某些特征的相似之处，尝试用故事中相同的句式仿编故之处，尝试用故事中相同的句式仿编故事。事。2、增进对自己及班级各成员间的了解和、增进对自己及班级各成员间的了解和对班级的热爱之情。对班级的热爱之情。23v一要注意三维目标的表述：情感态度、能力、知一要注意三维目标的表述：情感态度、能力、知识技能。识技能。v二要站在幼儿角度定目
13、标，体验、感受、学习、二要站在幼儿角度定目标，体验、感受、学习、探索、尝试、合作探索、尝试、合作-v三要注重年龄特点，难度合适。三要注重年龄特点，难度合适。程度副词的使用程度副词的使用-基本、初步、熟练、积极、在基本、初步、熟练、积极、在成人帮助下、与同伴合作等。成人帮助下、与同伴合作等。v四要体现关键经验。四要体现关键经验。2425教育活动目标制定的要求教育活动目标制定的要求v1、以幼儿为主体制定恰当的目标；、以幼儿为主体制定恰当的目标；v2、难度适中，符合幼儿的最近发展区；、难度适中，符合幼儿的最近发展区；v3、体现出关键经验的获得、梳理与提升；、体现出关键经验的获得、梳理与提升；v4、注
14、明学习与发展的相应程度、注明学习与发展的相应程度v教育目标的三维度：教育目标的三维度：v情感与态度情感与态度 能力与方法能力与方法 知识与技能知识与技能262、评选材、评选材v教育内容的适宜性教育内容的适宜性v以语言领域为例：1、立意高远2、正面引导3、富有童趣v案例：懒孩子和大傻子案例：懒孩子和大傻子v 聪明的乌龟聪明的乌龟v 猜猜我有多爱你猜猜我有多爱你2627提高教育素材解读力提高教育素材解读力v 案例：亲爱的小鱼案例：亲爱的小鱼v 案例：老鼠嫁女案例：老鼠嫁女v 案例：一颗纽扣案例：一颗纽扣v 案例：空空树案例：空空树v 案例：金鸡冠的公鸡案例：金鸡冠的公鸡v 案例：小狗骑车案例：小狗
15、骑车28v3、评活动设计：、评活动设计：v流程设计流程设计v提问设计提问设计v教具学具的设计教具学具的设计v座位的设计等座位的设计等v活动设计的逻辑主线：活动设计的逻辑主线：v递进式递进式v平行式平行式29v4、评组织过程：、评组织过程：活动的节奏把握、师幼互动质量、语言的运活动的节奏把握、师幼互动质量、语言的运用、方法的运用、媒体的运用、教育机智等。用、方法的运用、媒体的运用、教育机智等。案例：案例：名师的启示名师的启示v 语言的清晰、流畅语言的清晰、流畅-讲的准确讲的准确v 语言的指向明确语言的指向明确-讲的具体（关于整队）讲的具体（关于整队）v 语言的童化语言的童化-讲的有趣（亲亲小颜料
16、）讲的有趣（亲亲小颜料）v 语言的类型语言的类型-讲的励志（评价的不同效果）讲的励志（评价的不同效果）30示范的层次：示范的层次：完整示范完整示范 部分示范部分示范 成人示范成人示范 幼儿示范幼儿示范 经验的零散分享经验的零散分享 经验的系统提升经验的系统提升 经验的综合运用经验的综合运用 案例：手印变变变案例：手印变变变VIDEO0050手印变变变手印变变变.mp4 31互动的质量：孩子不喜欢被要求互动的质量：孩子不喜欢被要求v案例：师幼间的互动质量差别如此之大！案例：师幼间的互动质量差别如此之大！弯弯的香蕉像什么弯弯的香蕉像什么教育机智：灵活处理教育现场的意外情况！教育机智：灵活处理教育现场的意外情况！案例：路边有个小娃娃跌倒了案例：路边有个小娃娃跌倒了32v5、评价教育活动特色：常规与创新、评价教育活动特色：常规与创新v对常规课的评价要体现出平凡中的不凡对常规课的评价要体现出平凡中的不凡 案例：案例：6的形成的形成 对观摩类的教育活动的评价要突出创意、理念对观摩类的教育活动的评价要突出创意、理念 案例：教学具的创新：省委园的数学教具案例：教学具的创新：省委园的数学教具 教法的创新
