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1、5 古诗两首古诗两首日出江花红胜火，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝春来江水绿如蓝。春潮带雨晚来急春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。，野渡无人舟自横。天街小雨润如酥，天街小雨润如酥，草色遥看近却无草色遥看近却无。不知细叶谁裁出，不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀二月春风似剪刀。不知细对谁裁出，不知细对谁裁出，二月春风似剪刀二月春风似剪刀 。野火烧不尽，野火烧不尽，春风吹又生春风吹又生 。两个黄鹂鸣翠柳，两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天一行白鹭上青天 。横看成岭侧成峰，横看成岭侧成峰，远近高低各不同远近高低各不同 。好雨知时节，好雨知时节，当春乃发生当春乃发生 。迟日江山丽，迟日江山丽，春风花草香春风花草
2、香 。千里莺啼绿映红千里莺啼绿映红 ，水村山郭酒旗风。，水村山郭酒旗风。春风又绿江南岸春风又绿江南岸 ，明月何时照我还。，明月何时照我还。不值：没有遇到要访的人。应：大概。怜：爱惜。屐齿：木底鞋底下的横梁。小扣：轻轻地敲。柴扉：用树枝编成的门。说话训练：说话训练：我仿佛看到园子里的我仿佛看到园子里的 ，。小小 结：结：“应怜屐齿印苍苔，应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久开。小扣柴扉久开。”诗人虽然诗人虽然“游园不值游园不值”，但已从，但已从“一枝红一枝红杏杏”看到了看到了“关不住关不住”的春天，这充满勃勃生的春天，这充满勃勃生机机的浓浓春意让诗人赞叹不已。的浓浓春意让诗人赞叹不已。宿新市徐公店宿新市徐
3、公店篱落疏疏一径深，篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻飞入菜花无处寻。宿：住宿。篱落：篱笆。疏疏：稀稀落落的样子。一径深：一条小路很远很远。树头：树的枝头。阴：树阴。急走：快跑。无处寻：找不到了。宿新市徐公店宿新市徐公店篱落疏疏一径深，篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻飞入菜花无处寻。合作探究：合作探究：（一）诗中抓住哪些景物写（一）诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。出了暮春时节的美丽。合作探究：合作探究：（二）两位诗人从不同的角（二）两位诗人从不同的角度描写了他们眼中的
4、春天，度描写了他们眼中的春天，那么方式有什么不同呢？那么方式有什么不同呢？叶绍翁写一枝红杏来写满园的春色；叶绍翁写一枝红杏来写满园的春色；杨万里写儿童在玩耍来春天的景色。杨万里写儿童在玩耍来春天的景色。篱落篱落一径一径 稀疏的篱笆旁有一条小路伸向远方，稀疏的篱笆旁有一条小路伸向远方，树上的花已经落了，但树叶还不茂密。树上的花已经落了，但树叶还不茂密。一个孩子奔跑追赶一只黄蝴蝶，一个孩子奔跑追赶一只黄蝴蝶，蝴蝶飞入金黄色的油菜花中找不到了。蝴蝶飞入金黄色的油菜花中找不到了。生机勃勃的春天儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻此句描绘儿童捕蝶的欢乐场面。“急走”、“追”是快速奔跑追逐的意思。这两个动词十分形象贴切，将儿童的天真活泼、好奇好胜的神态和心理刻画得维妙维肖，跃然纸上。而“飞入菜花无处寻”则将活动的镜头突然转为静止。“无处寻”三字给读者留下想象回味的余地，仿佛我们面前又浮现出一个面对一片金黄菜花挠头犹豫、不知所措的儿童。小小 结：结：作者运用白描的手法，把景物与人物融为一体，描绘了一幅动静结合的画面，极富生活情趣，作者的喜悦之情也尽在对景物、人物的描写之中。此诗一方面描绘了乡村幽静的风光，另一方面写出了农村儿童活泼可爱、顽皮天真的情趣。在这首诗的字里行间，洋溢着诗人对农家安逸生活的陶醉，也透出了诗人内心被天真烂漫的儿童所撩起的片片童真。
