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1、小学教育集团主题阅读课程实施方案主题阅读课程为全面深入实施素质教育，贯彻落实“双减”政策，积极创建书香校园，营造浓郁的阅读氛围，培养学生良好的阅读习惯，形成丰厚的文化积淀、健康的审美情趣，从而促进全校学生人文素养和综合学习能力的可持续发展，根据甲地市教体局“读百本好书，背百篇诗文”阅读工程活动要求和学校实际情况，现制定阳光小学教育集团2022年度主题阅读课程实施方案。01指导思想以义务教育语文课程标准为指导，以古今中外文学大师为依托，以指向性阅读为主要途径，以名篇名著为主要内容，激发阅读兴趣，培养阅读习惯，充实文化底蕴，陶冶高尚情操，促使师生在浩瀚的书海中丰富知识，亲近母语，全面提高语文素养和
2、人格修养，全面提高综合素质，全面提升育人质量，全面提升学校办学品位。02课程内容1.2022年主题阅读推荐人物：苏轼、叶圣陶、曹文轩、格林兄弟苏轼苏轼（1037年1月8日一1101年8月24日），字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡、苏仙、坡仙，汉族，眉州眉山（今四川省眉山市）人，祖籍河北栾城，北宋文学家、书法家、美食家、画家，历史治水名人。苏轼是北宋中期文坛领袖，在诗、词、散文、书、画等方面取得很高成就。文纵横恣肆，诗题材广阔，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄二词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”。散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。苏轼善书
3、，擅长文人画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。李志敏评价：“苏轼是全才式的艺术巨匠。”作品有东坡七集东坡易传东坡乐府潇湘竹石图枯木怪石图等。叶圣陶叶圣陶，原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。1907年，考入草桥中学。1916年，进上海商务印书馆附设尚公学校执教，推出第一个童话故事稻草人。1918年，发表第一篇白话小说春宴琐谭。1923年，发表长篇小说倪焕之。1949年后，先后出任教育部副部长、人民教育出版社社长和总编、中华全国文学艺术界联合委员会委员、中国作家协会顾问、中央文史研究馆馆长、中华人民共和国全国
4、政协副主席。1988年2月16日在北京逝世，享年94岁。曹文轩曹文轩，1954年1月出生于江苏盐城市，中国作家、北京大学教授、中国作家协会全国委员会委员、北京作家协会副主席、儿童文学委员会委员、中国作家协会鲁迅文学院客座教授。1977年，毕业于北京大学中文系并留校任教。1991年，出版长篇小说山羊不吃天堂草。1997年，出版长篇小说草房子，并担任改编电影编剧。1999年，出版小说根鸟。2005年，出版小说青铜葵花。2016年4月4日，获得国际安徒生奖。2017年12月，凭借特殊文体长篇小说蜻蜓眼获得首届吴承恩长篇小说奖。2019年，曹文轩长篇小说草房子入选“新中国70年70部长篇小说典藏”。格
5、林兄弟格林兄弟是雅各布格林（1785年1月4H-1863年9月20日）和威廉格林（1786年2月24日-1859年12月16日）兄弟两人的合称，他们是德国19世纪著名的历史学家、语言学家、民间故事和古老传说的搜集者。两人因经历相似，兴趣相近，合作研究语言学、搜集和整理民间童话与传说，故称“格林兄弟”。他们共同整理了销量仅次于圣经的“最畅销的德文作品”一一格林童话。2.年度推荐阅读书目、背诵诗文阅读书目一、二年级格林童话格林兄弟（彩绘注音版）三、四年级稻草人叶圣陶古代英雄的石像叶圣陶东郭先生和狼叶圣陶寒假的一天叶圣陶五、六年级草房子曹文轩根鸟曹文轩野风车曹文轩苏东坡传林语堂背诵诗文六月二十七日望
6、湖楼醉书苏轼题西林壁苏轼饮湖上初晴后雨苏轼惠崇春江晚景苏轼赠刘景文苏轼江城子密州出猎苏轼水调歌头明月几时有苏轼念奴娇赤壁怀古苏轼定风波莫听穿林打叶声苏轼浣溪沙端午苏轼03课程实施原则主题阅读课程是指在符合儿童身心特点，满足儿童生长和发展的需要，遵循儿童母语学习规律的基础上，对儿童分步实施文学教育。课程的设计从两个维度进行，以儿童的精神成长为“经”,以年度为单位开发主题阅读资源，按照儿童生长的阶梯，选择适宜的文本来陪伴儿童的精神成长；以文学体裁的阅读为“纬”，将儿童可以阅读的文学体裁按序呈现，凸显文学阅读的体验和文学阅读的方式，力求科学体现文学体裁和儿童阅读能力之间的关系。04课程实施步骤第一阶
7、段：课程启动阶段（2022年3月）第二阶段：课程实施阶段（2022年4月至10月）第三阶段：课程汇报阶段（2022年11一12月）05课程实施具体安排启动阶段1 .成立组织组长：张三副组长：张四成员：张五、各班班主任及语文老师2 .氛围营造利用展牌、橱窗、走廊等公共区域悬挂、张贴相关阅读主题海报、宣传画，营造主题阅读氛围，学校红领巾广播站、校园电视台制作专栏节目进行宣传。3 .启动仪式4 式时间：3月中旬形式：名师导读、美文诵读、校长寄语、领导讲话地点：阳光小学小凤凰报告厅实施阶段1.配备书籍，做到阅读常态化学校加强图书（阅览）室建设，逐步配齐“双百”工程推荐书单,各班建立图书角，学校为每个班
8、级配备一套推荐书籍。各班级利用每周的阅读课、经典诵读课等带领学生持续阅读相应的书目，安排语文老师领读、家长亲子共读，激发学生兴趣，鼓励学生天阅读时间不少于30分钟，周末不少于60分钟，寒暑假坚持线上阅读打卡。2 .学科渗透，让阅读多元化学校将主题阅读课程渗透到各学科之中，各学科教学应主动融入阅读主题课程，让阅读和积累渗透到所有课程中，形成“大阅读”格局，并与学校各类活动结合起来，如艺术节、朗诵会、美术展，赋予阅读更多元化的载体，提高孩子们阅读兴趣和深度。结合我校“小百灵”艺术节，优选经典传统篇目或能帮助学生形成正确价值观的古诗词，指导学生诵读或背诵，让学生体验“腹有诗书气自华”的美感和成就感。
9、3 .方法指导，让每个孩子会读书语文教师要指导学生掌握阅读方法，培养良好阅读习惯，组织开展阅读活动，引导学生写读书笔记，让学生通过课堂教学的“精读”和有组织的阅读指导习得读书的方法，通过自主性的校内、家庭阅读活动，扩大阅读面，满足阅读的个性需求。4 .家校联动，建立书香家庭通过家委会、家长会和各类宣传活动，提高家长意识，取得家长认可与支持，倡导父母与孩子共读一本书，共背一首诗，与孩子交流读书心得，通过家校配合促进孩子阅读习惯的养成、阅读能力和语文素养的提升，共同建立书香家庭。5 .注重评价，激励阅读内驱力各班级和语文老师要对主题阅读活动在阅读兴趣、能力提升、学习态度等多方面进行多元化评价，可自主创新开展阶段性小活动，如诗歌朗诵、故事会、读书小报、读书分享会等展示、评比活动，激励孩子们阅读能力的内驱力、感悟力。学校会在年末组织统一的主题阅读测试，对各班级阅读情况进行综合评价。展示阶段1 .以班级或年级开展阶段性成果汇报展示，如故事会、阅读分享会、阅读之星等评比。2 .每年6月，学校将邀请文化名人来校做讲座、开展教师阅读论坛；每年12月，开展年度主题阅读成果展示，主要活动有美文诵读、舞台剧、主题书画、文创作品展示、书香班级、书香少年评比等。
