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1、?识字二菜园里？第一课时教学研究课【教学目标】1、认识14个字。2、认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。3、正确、流利地朗读课文。【教学重点、难点】认识14个字。【教法】情境教学法、指导练习法。【教具】多媒体课件、生字卡片。【教学过程】一、激学1、谈话：同学们都跟爸爸妈妈去过菜市场，请大家说一说，菜市场里都有什么蔬菜？这些蔬菜长在什么地方？生：土地里。师：生长蔬菜的土地，我们就称菜园（板书：菜园）。谁认识这两个字，你是用什么方法认识的这两个字？（学生交流）今天，利群超市的大卡车要去菜园运蔬菜，我们跟着大卡车一起走进菜园，看一下菜园里的风光。（出示课题：菜园里）二、启学1、1出示挂图）瞧，这就是美
2、丽的菜园，远远望去，一片绿色！你在菜园里都看到了些什么呀？2、（CAl出示：词语）菜园里有这么多新鲜蔬菜，这些蔬菜的名称你们都认识吗？赶快借助汉语拼音读一读吧！3、读完的同学读给你的同桌听一听，比比看谁的字音读得准！4、师出示词语卡片，指名认读。（提示“轻声“词儿连读）5、CAI出示：去掉拼音的词语）摘掉拼音小帽，你们还会读吗？先在小组里读一读，注意互相帮助，纠正字音。6、争做小老师：通过自己拼读和同桌互读，谁能全部认识这些生字，并能给它们组词？7、“开火车认读词语。（适时将词语卡片送给读得好的同学）8、请拿到小卡片的同学到前面来领读词语，并把它贴在图上相应的地万O9、我们一块看着图来读读这些
3、词语！IOUCAI出示：要求会认的生字）这些生字朋友，你们认识吗？我们一块来叫叫他们的名字吧！谁能想方法记住他们的样子？11、瞧，苹果树上接满了生字果！如果你能认对苹果树上所有的字，就能摘到你想要的那个苹果，谁先来试试？请拿到苹果的同学到台上来，邀请你的小伙伴读读苹果上的生字！三、读儿歌1、这些蔬菜不光名字叫得好听，还各有各的特点呢！不信，你听！（CAI:师配乐范读儿歌）2、多有趣呀！你也想读吗？自己试着读一读吧！3、读得这么认真，你发现了这些蔬菜的什么秘密呢？还有什么不懂得问题？4、根据学生的问题边指导朗读课文，边解决问题。5、这菜园里，红的、绿的、黄的、紫的，各种颜色的蔬菜都有，可真是一片
4、好风光呀！我们一块读读儿歌的最后两行！6、用你喜欢的方式把这首儿歌连起来读一读，可以一个人读，一个人听；也可以两个人一块读；还可以做动作表演读。想怎么读就怎么读，开始吧！7、想读的同学一块来读一读，老师给你们配上音乐！四、布置作业课后找一找，我们周围哪些地方用上了这一课的生字，下节课交流。【反思与重建】这节课的整体设计，意在让学生自主学习，在生字的教学上，我采取了学生先自己借助拼音学同桌互学介绍识字方法小老师教抢字等方式，这样的学习，学生根本都能正确掌握本课生字。另外，我把整节课用游戏贯穿，是整节课形成了一个有机的整体，学生在游戏中学习，学的既有兴趣又扎实有效。在上这节课之前，我对这堂课进行了精心准备，可当我走上讲台时，看到台下多了那么多关注的眼睛，我有些不知所措了。结果，预先设计的讲特征一细节也忘下了。从这件事情上看出自己锻炼的太少，业务水平低，而导致了底气缺乏的现象。由于紧张，在学生做小老师组词时，有一个学生把“迷组成了“谜语，可我却没有及时指出来，导致给学生造成错误印象。
