《第二十六章教师的“第一口奶”现象.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第二十六章教师的“第一口奶”现象.docx（3页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。
1、第二十六章教师的“第一口奶”现象据媒体报道，有些医院新生婴儿的“第一口奶”被奶粉企业操控，在家长不知情的情况下，给初生婴儿喂自家品牌的奶粉，让孩子产生对某个奶粉的依赖，达到长期牟利的目的。这种商业营销方式是不道德的，已经引起了有关部门的注意，并出台了相应的政策，“第一口奶”现象得到有效的遏制。可是，教师的“第一口奶”现象，由谁来遏制呢？一、什么是教师的“第一口奶”现象一位老师负责一个班级的某一学科的教学工作，教师教了学生一年或者几年，学校要重新分班，有一部分学生要到别的班级去了，由新的老师来给他们上课的。但是，这部分学生对先前的老师已经有了依赖的心理，感觉适应不了新老师的授课，心里抵触新老师，
2、甚至有的学生去领导那里说新换的老师讲课他听不明白，并要求原来的老师来教他。这就是教师的“第一口奶”现象。这里我要强调的是，并不是新换的老师能力真的不行，新换的老师教其他班级分来的学生没有任何问题，唯独是那些从那个拥有“第一口奶”现象的老师班里分来的学生出现问题。如果是新老师的能力问题，应该另当别论，本文讨论的范围是：不是由于新教师的能力问题而出现的教师的“第一口奶”现象。二、无意之举还是别有用心1 .无意之举有的老师并没有主动地让学生逐渐形成对自己的依赖心理，但在长期的教学过程中，学生却逐渐的形成了对这名老师的依赖心理。这类情况属于老师的无心之过，是可以原谅的。但是，当老师意识到这一点时，教师
3、应该主动地不要让学生对自己（的）产生依赖和崇拜的心理。当老师第一次给学生上课时，教师就应该清楚地知道，我们可能不能一直把这个班的学生教到毕业，中途有重新分班的可能，有调换老师的可能。既然不能将学生送到毕业，教师自身必须做到，当新老师接手自己的学生时，能顺利地教下去。而不能让学生因为对自己的崇拜，而对新老师产生抵触的情绪和责难的行为。多数老师都可以做到，在自己的学生换别的老师来教的时候，学生能欣然接受，并且觉得现在的老师和原来的老师都挺好，这就是平稳的过渡。这种情况下，受益者的是老师，更是学生。2 .别有用心别有用心的老师会将教师的“第一口奶”现象当做是提高自我身价、打压其他的老师的一种有效的手
4、段，这种手段不但非常有效，而且不易被人发现，隐蔽性很强。学生觉得新老师不好，当面抵触新老师，或者去领导那里反映情况，这都是打压同事的有效手段。由于是学生做的这件事，会更让领导相信是同事的教学有问题，同时，同事也不会怀疑是自己在打压他。其实，一切都在教师教这个班的时候注定了，如果换新老师，注定会出现这种情况。无论换哪个新老师，都会出现这种情况。这类老师道德败坏，应该遭受所有老师的鄙视。当新老师遭受学生质疑时，学生已经无法虚心的听这个老师的讲课了，加上领导的干预，新老师必须整改自己的教学方式、方法，把原本适合学生的教学方法改成不适合学生的教学方法，最后教学成绩不好，也就验证了学生的说法，更让别人觉
5、得新老师的确是能力不行，从而实现了打压新接手老师的目的。三、教师的“第一口奶”现象是怎么形成的？1 .宣传自己的“才能”教师在教学中一定会取得一些成绩，例如有时教学成绩比同事高一些，自己的学生考上某某名牌大学，教师带的学生参加奥赛获奖，教师自己获得哪些荣誉等等。如果教师对学生展示这些，会让学生有一种崇拜的心理，学生会觉得只有跟着这个老师自己才有希望。这就像一些广告一样，过份宣传产品的优点，夸大产品的功效，引导消费者去购买。学生的是非分辨能力不强，在教师亦真亦假的自我宣传中开始对老师产生迷信。哪怕自己的学习成绩不好，但是总觉得只有跟着这个老师心里才踏实，从而在心理上产生依赖。除非是授课的需要，否
6、则教师就不能宣传自己，宣传自己多么的优秀，就是贬低别的老师。因为很多老师是不宣传自己的，尤其是很多新老师，也没有什么值得宣传自己的东西。把自己的“成就、成绩”展示给学生，让学生评价教师的优劣，这在无形中打压了同事，是不道德的。2 .虚情假意的感情投入为了让学生爱戴、拥戴自己，经常找学生嘘寒问暖，而从不给学生实质的帮助，用虚情假意来换取学生的真心，用小恩小惠博得学生的好感。随着师生感情加深，学生对老师难以割舍，即使分班之后，学生也会找他谈心，他正好可以借机悄无声息地挑拨离间。师生关系不是家长和子女的关系，不需要学生来报恩。故意让学生对自己产生感情，背离了师德原则。学生终究会离我们而去，如果对每个
7、老师都念念不忘，学生得背负多大的精神负担呢？教师应该引导学生感恩社会、感恩父母，而不应该引导让学生报答自己，更不能让学生对自己产生感情。3 .授课的心理暗示每一个教师都有自己的教学风格和独特的教学模式,适合老师的风格和模式对学生才是最有效的，自己的教学风格和模式对学生很有效，但换另一个老师之后，另一个老师的自身情况不同，他的教学风格和模式才对学生有效，这种现象是正常的。例如一个老师个头很高,可以板书到很高的位置，换一个个头低的老师，他可能用课件展示更好一些，这本身没有对错之分。但是，如果一个老师授课的时候，给学生心理暗示，让学生认为他的授课风格和教学模式对学生是最有效的，当换新老师之后，学生就
8、开始怀疑新老师的授课风格和教学模式，总觉得原先的老师教得好，甚至觉得新老师不会授课。正确的做法是让自己的授课风格和教学模式能够“兼容”，学生跟着自己时能够适应自己的授课风格和教学模式，换一个新老师又能迅速地适应新老师的授课风格和教学模式。如果一个老师让班里的学生上了他一年课之后，学生再也没办法适应别的老师，这是原先老师的失败，而不是新老师的失败。可现实中，往往认为是新老师的失败。四、如何根除教师的“第一口奶”现象教师的“第一口奶”现象无论是教师无意之举，还是有意为之，还是别有用心，无疑让新接手的老师蒙受了冤屈，更为可恨的是影响了学生的学习成绩，都必须要彻底根除。根除教师的“第一口奶”现象，首先要认识教师的“第一口奶”现象。一些老师还没有遇到这种现象，有的老师虽然遇到了但却不知道是怎么回事，稀里糊涂的被人打压。有形的师德可以规范，可以以制度的形式强行老师遵守，但是无形的师德却常被忽视。教师的“第一口奶”现象，你说有吗？还是没有呢？到底是新接手老师的无能，还是原先老师的布局，一切都在教师内心。本文的目的是希望老师了解这种现象，防止别人悄无声息地打压，同时也希望少数的利用教师的“第一口奶”现象的用心险恶的老师能够悬崖勒马，别让自己身败名裂。
