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1、改造我们的学习学案一、学习目标1、理解文章是怎样围绕观点选用材料进行逻辑论证的，了解争论文的要素特征2、明确理论与实践相结合是马列主义的基本原则，树立实事求是的学风。3、学会筛选信息，积累文中成语。二、学习重点1、清楚的思路，典型的例证2、精确、显明、生动的语言三、学习方法采纳整体感知、勾画关键语句、精读重点语段的阅读方法四、教学时数：两教时第一课时学习要点：整体感知文章思路，研读第一部分。学习步骤：1、导入：学生回忆已读的毛泽东的诗文，进入感知这一篇论辩色调剧烈的争论文。2、在预读课文的基础上，自测课课练“识别记忆”应驾驭的成语的含义：(1)、前仆后继(2)、生吞活剥(3)、等闲视之、有的放
2、矢(5)、哗众取宠(6)、徒有虚名、雾里看花(8)、粗枝大叶(9)、夸夸其谈(10)、谬种流传(11)、华而不实(12)、可歌可泣3、依据单元学习重点和课文学习重点，要求筛选主要观点及其论据，筛选重要语句。同学们速读全文，整体感知文章思路4、带着以下问题通读全文(1)、部分与部分之间、段落与段落之间都是有机联系的，文章少不了相应的关键句，请留意这些词语的筛选。请首先画出显示文章思路的语句。(2)、围绕文章题目，全文是如何绽开的，段落与段落之间的逻辑关系是怎样的？争论问一般有提出问题、分析问题、解决问题的过程。本文符合这样的过程吗？详细说明。(3)、回应题目，整体感知全文思路，把握文章大意。(结
3、合课后“练习一”)5、研读课文第一部分方法：抓住关键语句、捕获重要信息。问题1、第一部分的中心句是哪句？中心句的是哪一个？留意体会的统领作用。问题2、段落中对应性的语句有“何等肤浅，何等贫乏深刻得多，丰富得多。”理解对应性词语分别是从什么样的角度来相识的？问题3、“中国共产党提倡者、宣扬者、组织者。“这句中“提倡者、宣扬者、组织者”的语序能否颠倒，为什么？留意后面部分还有类似的逻辑性极强、语序严密、组织紧凑的句子，将他们画出来。6、完成课课练P45中对本段文字设计的相关练习7、本堂课内容小结8、作业布置(1)、课后练习四(2)、阅读“读本”第10课人的正确思想是从哪里来的？其次课时学习要点：重
4、点研读第三部分，学会筛选信息，把握要点的方法。学习步骤：1、自查上堂课作业，有两处必需驾驭和了解。(1)、练习四：说明加点字(2)、延安整风运动三大文献：本文和整顿党的作风、反对党八股。2、学习理清其次部分的行文脉络。方法：联系上下文，把握相关信息。留意：一是对应性(明晰)二是逻辑性(严密)3、重点研读第三部分探讨以下问题：(1)、开头一句的作用是什么？(2)、将两种看法进行对比，分别是从哪些方面进行对比的。方法：运用比较法，精确筛选出相关信息。比较：一是要同类，二是要对应，三是要抓重点(3)、这部分文字极其典型她体现出毛泽东历来提倡的语言风格：精确、显明、生动。所谓精确：主要表现在用词的恰当
5、上。显明：主要表现在看法上不模糊。爱憎、对错、确定与否定特别分明。生动：大量运用成语、口语、俗语，活泼风趣，敏捷运用一些文言词语，做到古为今用。多处运用比方、排比、对偶等修辞手法请划出本部分能够体现精确、显明、生动语言风格的句子，并说说这样用的好处。4、穿插练习：课课练P345、简读文章第四部分、总结全文。(1)、文章到处充溢对比：除了第三部分重点对比外，如第一部分与其次部分也是一种对比(一、成果；二、缺点)论证改造我们学习的重要性。小而言之，句子中亦充溢对比色调：“不以为耻，反以为荣”等等。因此对比即是一种修辞格，同时也是一种手法，而本文更是一种对比论证。(2)、多种论证方法的综合运用。A、例证法B、引证法C、对比法请分别举例说明。6、探讨性学习：课文练习二第2题简答如下：
