《赶海》公开课教案.docx

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1、赶海公开课教案教材分析:赶海(苏教版第六册)这篇课文叙述了“我”童年时代跟着舅舅赶海的一件事,抒发了“我”酷爱大海,酷爱童年生活的真挚情怀。课文内容浅显,语言生动活泼,字里行间充溢了童趣,是一篇深受学生宠爱的课文。设计理念:1、语文教学应着重培育学生的语文实践实力,应充分她留给学生语文实践空间,让学生在听、说、读、演等活动中主动地积累语言,感悟语言,内化语言和创建性地运用语言。2、突出老师的指导作用,“顺学而导”,放手让学生去尝试,注意让学生驾驭阅读方法和感受学习的过程,使教学目的落到实处。3、以学生为主体,让学生自主选择学习内容,学习方式,让学生的学习成为特性化的学习。学情分析:“赶海”是指

2、海边的人在海边去捕获捡拾海鱼、海蟹之类的东西。“赶海特别好玩”以此为题,既突出了课文叙述的中心内容,又激发了读者爱好,引人入胜。生活在内陆的孩子对大海并不了解,要激发起他们对大海的宠爱,有些困难。课文儿童化的语言,浅显的内容,为学生正确理解课文,领悟课文的思想感情,培育学生的语感奠定了基础。教学目标:1.以读为主,入情入境,感受赶海的乐趣,激发学生对大海的酷爱之情。2,充分利用插图,激发学生想象,练习说话。3.正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点:1 .凭借对课文的反复朗读,感受“我”童年时赶海的乐趣。2 .激发学生酷爱大海,酷爱生活的思想感情教学打算:自制多媒体课件课时支配:2课时教学过

3、程:其次课时一、创设情景一激活“趣”1 .(播放歌曲)大海啊,家乡从歌声中你仿佛看到什么,听到什么?2 .这堂课就让我们一起再跟随作者去赶海,一起去享受赶海的乐趣。板书课题,齐读课题。二、自学思索一找寻“趣”1 .师范读课文,赶海给你最深的印象是什么?(相机板书)2 .默读课文23自然段,找找课文写了哪几件好玩的事。师相机板书。3 .(出示句子)那是暑假里的一天,我闹着要舅舅带我去赶海,舅舅答应了。4 .引导抓住“闹”,通过表演体会教给学生学习课文的方法。5 .那你们想去赶海吗?好,背上你的小渔篓,我们一起去赶海吧!自读课文2、3自然段,运用老师教给的方法进行学习。三、精读品悟-体验“趣”(按

4、学生的选择进行学习)1 .师:谁来说说你觉得哪件事最好玩?为什么?沟通一:我在海水里摸呀摸呀,嘿,一只小海星被我抓住了!(1) .读句子,谈体会。(2) .抓住“嘿”“摸呀摸呀”进行朗读指导朗读。(3) .加上表情动作全班齐读沟通二:哎,那边一个小伙伴,正低着头找寻着什么。我走过去想看个原委,小伙伴只努努嘴儿,不做声,原来是一只螃蟹不甘束手就擒,正东逃西窜哩。突然,小伙伴“哎哟”一声叫起来,原来是螃蟹用大螯夹住他的手。(1) .读读你找到的句子,谈谈为什么抓螃蟹最好玩?(2) .抓住“束手就擒”“哎哟一声”指导朗读。(3) .想读的同学站起来,带上表情动作一起读。沟通三:咦,怎么我的脚也痒痒的

5、?低头一看,哦,原来是一只大虾在逗我呢!它摇摆着两条长须,活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去,只一捏,这武将就成了我的俘虏,再也神气不起来了。(1) .读读相应的句子,说说你为什么宠爱?(2) .指名读。学生互评。(3) .通过表演感受大虾的威严和神气。(4) .抓住“捏”体会作者用词的精准。(5) ,指导朗读,师范读,男女生赛读。沟通四:来到海边,刚巧起先退潮,海水哗哗往下退,只有浪花还时常回过头来,似乎不忍离开似的。我兴奋极了,飞跑着追逐远去的浪花。(1)你从哪里感受到追浪花的乐趣?(2)谈体会,个别读,齐读。2.配乐齐读课文其次、三自然段。四,视察想象延长“趣”(播放音乐,出示插图)假如你就在这漂亮的沙滩上,体验着这好玩的赶海,你还会做些什么?五.学习第四、第五自然段1 .不知不觉太阳已经偏西了,赶海的人们三三两两地离去,这时的大海是怎样的呢?请女生读第四自然段。2 .大海带给我们无穷的乐趣,可时间不早了,我们得跟大海告辞了,你们还有什么话要跟大海说吗?3.播放歌曲大海啊,家乡六.布置作业仿照课文,把你的童年趣事说给你的爸爸妈妈或者小伙伴听。板书11.赶海读句子想画面谈体会追浪花摸海星好玩捉螃蟹捏大虾

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