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1、二年级体育教学案例分析反思网球教学一、案例背景在小学体育教学中,关注学生的情感体验能调动学生积极因素、集中学生的注意力,可以开发学生的内在潜质,增强学生的自信心,变“要我学,为“我要学二它是学生主动构建知识经验的过程,让学生在自主学习的过程中学会学习,享受学习的乐趣,进而养成健全的人格。因此,教师应将情感教育贯穿整个教学过程中,以促进学生的和谐全面发展。网球运动是一项高雅的运动项目,具有很好的锻炼价值。进入体育课堂的网球,要想使刚刚进入二年级的学生游刃有余地掌握它,也并非是一件容易的事。在网球课教学中关注学生的情感体验,不仅能使网球技能教学回归到自然教学当中,而且还让网球学习成为不是简单的知识
2、迁移和传递,而是更大激发了学生热爱运动,让学生形成了正确的世界观和人生观,从而影响一生。在课堂教学中如何关注学生的情感体验,如何利用学生的各种情感尝试体育运动的魅力,激发学生的兴趣呢?值得我们体育教师认真思考侧滑中的“小螃蟹”今天是9月13日,按照要求,我把二(3)班的孩子们早早地带到了网球馆,孩子们脸上洋溢着幸福的微笑。上课铃响了,随着体育委员响亮的口令,我宣布了本节课的教学内容:“同学们!这节课我们要学习二步击球的步伐和正手收挥拍击球,你们有信心吗?”“有!”同学们的回答响亮而有力,信心十足。在简单的准备活动之后,孩子们美滋滋地拿到了心仪的网球拍。“好!下面我们复习一下底线正手挥拍动作o”
3、一一在我的口令声中,孩子们的动作已经是张牙舞爪了。“你们把上节课学习的内容都还我了吧?”虽然对他们正手挥拍动作已经不满,但为了完成这节课在移动时进行击球的教学重点,我尽量的调整自己的情绪。“同学们!下面老师给大家做一下上二步击球的步伐,好吗?”说话的语气还是那么具有童趣好!”明显孩子们兴趣还是十分浓厚。随着一轮的讲解、示范一一学生练习一一再讲解、示范之后,孩子们的滑步做得像一只只小企鹅。别说他们,我都像“霜打的茄子”一一蕉了,真没信心!说真的,看到了他们“一痛一拐”的动作,我真想捧腹大笑。但同时也气从心生,连最起码的滑步都不会,还怎么上二步。正当我愁眉不展时,我灵机一动:“唉?这第一步的滑步不
4、正像我们一年级的”“同学们!我们先不要练了,老师先考一考你们,你们还会模仿各种小动物行走的姿势吗?”“会!”孩子们不屑一顾地回答。“好!那我们模仿小兔子、小鱼”当我说到螃蟹时,我大喊一声停”!“今天老师希望每只螃蟹都来参加运动会,你们要随着老师的节奏来行动,好不好?”“好!”孩子们一个个摩拳擦掌。预备!走快一点一一快一点一一,快一点一一快一一快一一快”。“呀!我会做滑步了”孩子们自己都惊奇地发现自己进步了,他们高兴地欢呼了起来。看着他们有模有样地做着二步击球的步伐,我甭提有多感动。“没有教不好的学生,只有不会教的老师,”这句话对体育教学也许更有用,体育课中需要老师投入更多的智慧与热情。教师只需
5、多动点脑筋,就能让孩子们体会别样的快乐与感动快乐的“舞者”为了解决教学中的重难点,我采用了上手扔球,让学生学习正手挥拍击球。但学生很难准确掌握好击球时间。每当同学击空后,全体同学都“哈一一哈一一哈”地大笑了起来,这让练习的同学自尊心受到了很大的打击,甚至一个女生带着哭腔对我说:“老师,我不想打了!”“呀!不就是打不着球吗?我安慰她说:“听说你舞蹈学习的很好,老师想和你合作一下,行不行?”“啊!”她明显有些羞涩,“同学们!你们给一些掌声!”掌声四起,“来!请你们帮着喊节奏J孩子们一边喊1-2,我一边扔球。喊口令的同学因为有了参与感而热情高涨,她也能根据节奏来掌握老师的扔球时机,看着她“飞舞”的身
6、影,如同一个舞者在演绎一个人的“舞台”。同学们在不知不觉中掌握了正手挥拍击球的动作。孩子们因为有了宽松的环境和氛围,也就有了展示自己才能和追求创新的机会,自然会十分开心,涌现创新的成果。孩子们学习的不亦乐乎,激动和开心全写在脸上!红彤彤的脸蛋给课堂增添了一道亮丽的色彩。最后,我大声的宣布:”游戏的时候到了!”“是!”孩子们高兴得举起双手,动作是那么情不自禁,我建议他们利用手中的拍子做“大鱼网”的游戏。“鱼网”由一个变成二个、三个游戏中同伴合理分配、团结合作,整个课堂气氛其乐融融。在一片欢乐声中,我们结束了这节网球课。二、案例分析反思这节课中,网球课堂成了学生动作学习和兴趣培养的很好平台,老师注
7、重学生的个性发展与情感体验。课堂上老师通过游戏的形式进行体育教学,这节课在教学方式的改变、学生主体地位的凸显上主要体现在以下几个方面:1.教学需要智慧。在学校“慧学、慧玩、慧生活”的教育理念中,这个“慧”首先源于教师教育理念的智慧。一个好的教育理念,应该不仅仅把儿童作为教学对象,还要把儿童作为教学资源来看待。教学中教师的教育智慧是对教育理念的坚守与恒定。2 .教学需要策略的学习。教学中的策略有很多,都是使班上全体学生的学习达到最优化。这一难题的解决既要借助于良好的管理策略,也要借助于良好的指导策略,优秀的教师能够根据学生的学习情况采取流畅的行动序列,由于这一缘故,他们对于各种偶发事件都心中有数
8、,因而能够随机应变。3 .教育中要做到儿童在中央。儿童要在老师的心中,在课堂教学的时空中。课堂学习中,教师能时刻关注学生学习过程的情感体验。课中活动形式的变化,不再局限于枯燥、机械的掌握技能,而是把游戏和竞赛融入到课堂活动中,尽量淡化技术要求,并能针对学习状况,让教案“活”起来,使孩子在快乐和“不经意”中学会了技能,顺利完成了学习目标,达到了锻炼身体的目的。课堂中教师凸显了活动交往,体现了情感价值,才称得上高效的学习活动。4 .体育教学应该是一种愉快的体验活动。不是浅层次的嬉戏打闹,需要将教学目标融入到活动化教学之中,给孩子深层次的体验及能力的培养。体育教学中从教学目标的确定、学习计划的组织,一直到体育教学环节的设计与调控,都要充分考虑到学生的学习基础与主体作用的发挥,而教师主要是对学生的学习进行指导。课堂中,教师生动的语言、亲切的教态以及多样的教法、甚至幽默的腔调、夸张的姿势要做到儿童化,彻底消除了年龄的界限及隔阂,让孩子真正的融入了课堂,融入到了技能学习当中,成为了课堂的“主人”。因此,在体育课中把活泼好动的天性还给孩子,让他们体验运动和游戏带来的快乐,激发他们学习激情和求知欲望,这是体育教学所追求的一种境界。教师要为这堂课孩子们参与运动的积极性和进取心而高兴,也为真切感受体育课堂能充满活力而惊喜。这正是“慧运动”中融入的大快乐,让孩子们在快乐中运动,在运动中增长智慧!