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1、小乐器，大作用浅析简单乐器在农村小学音乐教学中的应用摘要：随着教育体制改革的逐步深化，素质教育理念渐入人心。面对全新的教育发展环境，小学音乐教学也要转变教学方式，注重音乐教学与乐器教学的相互渗透，实现声乐艺术与器乐艺术的完美结合，从而促进学生音乐素养的提升。然而在农村地区，经济发展相对滞后，相应的音乐教育无论是在硬件配备还是在软件质量上都存在一定差距，要保证音乐教学质量，关键就需要教师能够积极革新教育理念，同时充分利用现有教育资源，促进资源的最优化配置，稳步提升教学质量。基于此,本文就针对简单乐器在小学音乐教学中的应用进行了探究。关键词：简单乐器；小学；音乐教学；核心素养引言：在传统的音乐课堂
2、上，基本上都是以“教唱”为主，这种单一化的教学模式不仅严重的束缚了学生视野，而且还极大的制约了学生兴趣的培养及智力的开发，与素质教育相背离的。通过诸多音乐教育工作者的不断实践与探究，充分有力的证实了将乐器教学引入音乐教学的必要性。然而在农村地区的小学音乐教育实践中，很多地区由于受到经济条件和教育投入等因素的制约，很多乐器特别是一些比较贵重的乐器如钢琴等难以普及，有的也仅为一些比较简单的诸如竖笛、葫芦丝等小型乐器。基于此，对于农村小学教育而言，就需要结合自身实际，充分利用其现有的简单乐器资源，通过资源的优化配置，实现“小乐器进课堂”，通过乐器辅助，发挥出“小乐器”的“大作用”全面提升音乐教育质量
3、。一、注重学生体验，强化学生兴趣培养素质教育背景下的小学音乐教学，应尊重学生主体地位，激发起学生学习的主观能动性，而要达成这一点，关键就需要迎合学生身心发展特点，实施体验式教学，注重学生体验，以“探”为先导引入简单乐器,促使传统单一化的课堂模式更具生机与活力，从而更好的吸引学生。如在教学实践中教师抓住时机将简单乐器介绍给学生，并教育学生如何正确的去演奏，引导并鼓励学生主动的去了解、去发现和去探索它们，不仅课堂内容更为丰富，而且对于学生而言这种自己的创造性学习往往也会给自身带来一种美妙的学习体验，无论是对于教学质量的提升还是学生综合素养的发展都是十分有利的。比如我在进行布谷这一部分内容的教学时，
4、结合本歌曲“乐趣短小，音符简单，3/4拍中有休止符”的特点，其中的长短音对比和演唱过程中的气息控制等知识点就可以通过口风琴演奏来引导学生进行感受。借助乐器演奏的声乐教学，让学生从节奏、音准、速度等要素方面去深入体会，借助音乐的手段来解决问题，同时给用合理的情感进行歌曲表现，并在齐奏、轮奏以及合奏等多样化的演奏形式中去培养学生的听辨音能力和合作意识，进而不仅有效的提升了教学质量，同时也锻炼了学生诸多其他方面的能力，可谓一举多得。总之，在农村小学音乐的课堂教学中，歌曲的教唱同时借助乐器演奏来辅助表现，不仅有效的丰富了课堂内容，活跃了课堂氛围，而且学生在这种体验式教学中也收获了成功的喜悦，对于学生兴
5、趣的激发以及综合素养的养成都是极具意义的。二、注重教育引导，构建体验音乐桥梁国外著名音乐教育专家莫塞尔曾讲过“器乐教学是通过更好的体验音乐的桥梁，同时其本身也正是一个广泛的音乐学习领域”，其所强调的也正是将简单乐器引入课堂教学的积极价值，同时也明确了其中的关键关节，即“奏”与“感”的教学。因此，在教学过程中，教师要注重教育引导，坚持以“奏”和“感”为纽带，为学生的音乐学习构建起一个完善的体验桥梁。首先，对于“奏”而言，其具体所指的就是正确演奏方法的示范及培养，在这一维度教师需要注重学生音乐学习主观能动性的激发，可以安排结合相应的教学视频自主的探索和学习乐器演奏方法，并组织学生一同进行讨论和交流
6、，当然单纯的依靠学生选择与总结和远远不够的，还需要教师能够发挥好自身的主导作用，引导学生一同对学生的总结结果及逆行准确判断，随后进行示范，带领学生按部就班的学习乐器演奏方法。比如对于大雨和小雨这部分内容，其教学目标就是培养学生的感受声音能力，很多学生在乐器演奏时往往会大吸一口气来演奏强音,而在弱音演奏时又不敢换气，为此在示范过程中，教师不仅要展示给学生正确的演奏方法，同时还要教育学生明白不能单纯的依靠嘴来呼吸，而是要用鼻子不管是强音还是弱音，气息都是平稳的。另外，“感”所指的就是通过重复演奏来加深学生对于乐器特点的掌握，帮助学生学会感受音乐。在小学音乐课程标准中明确提出：“中小学阶段的乐器演奏
7、学习，并不是单纯的要求学生掌握乐器演奏技能，而是通过乐器演奏去更好的感受、表现和创造音乐”。因此，在实践教学中，教师要善于组织学生去深入浅出的反复聆听，让学生去更加深刻的感知音乐，强化学生的“感”。如我在执教北京喜讯到边塞这部分内容时，首先就安排学生反复的分段聆听，以此去体会乐曲所带来的感受，随后安排学生自行选择打击乐器进行伴奏，在教师的引领下,学生们对于歌曲也进行淋漓尽致的表现，从中学生也深刻感受到了乐曲中动与静以及欢乐和柔美。三、开展创编活动，强化学生审美能力创编活动的实施，旨在上促进学生音乐美感受能力和创造能力的培养。在教学实践中，要紧密结合学生的实际特点来科学的执行创编活动,确保学生能
8、够在创编活动中准确的表达所思所想，并能够充分的感知音乐之美。在音乐课堂上，利用乐器进行创编的方法有很多，首先需要教师做的就是教育学生能够结合乐器的特点如按照乐器的材质、音高及音色的不同科学创编。其次，还要鼓励学生能够合理利用自己已掌握的音乐知识进行创编，比如不同风格的乐曲、不同的拍子以及不同的伴奏形式和类型等。在掌握了这些基本方法之后，教师便可以放开双手让学生去大胆创造了，学生们可以按照自己的喜好去选择相应的乐器进行伴奏和参与表演，如在节目排练时，学生们可以结合自身的音乐技能和优势来创编节目，以此促使学生在创造过程中能够扬长避短、优劣互补，让每一位学生都能积极的参与到活中之中，收获快乐的学习体
9、验。比如我在进行让我们荡起双桨的教学过程中便组织学生开展了一次创编活动，学生们可以按照自己的爱好、特长以及对于作品的理解进行自由创作，学生们有的选择旋律乐器，有的则选择打击乐器但无论学生选择怎样，最终在老师的带领下也都顺利的完成了音乐表演。在这样一种创编活动中，学生们不仅收获了学习的快乐，同时也加深了学生对于音乐美的感悟。此外，在课堂之外，我们同样可以敞开双手让学生去利用现有的简单乐器去对已学过的歌曲进行自由创编，如此不仅能够有效巩固学生的乐器演奏技能，同时还能促进学生音乐感悟与体验的增强，促使乐器真正成为学生音乐学习和音乐美感悟的重要“学具”。四、结语总而言之，在当今新课改背景下，注重简单乐
10、器进课堂已逐步成为了小学音乐教育的一项重点内容，其不仅有助于课堂教学内容的丰富和学生视野的拓展，同时也成功的改变了传统的单一化教学模式的局限，赋予了课堂更多的生机与活力，为学生创设出了更多的感悟音乐美的契机，在学生音乐素养养成及发展方面发挥出了巨大价值。对于农村小学音乐教育而言，要紧密结合自身情况，充分利用现有资源，通过资源优化配置，确保简单乐器效用的最高效发挥，从而弥补教育资源上的不足,实现教学质量的稳步提升。参考文献1郭晓姝.如何让简单乐器为学生插上兴趣的翅膀一一小学音乐教学中简单乐器的三步教法探究J.内蒙古教育，2019(06):13-14.2周怡菲.听见奇特的声音D华中师范大学,2018.3王亚丽.农村小学音乐课堂上乐器教学的应用研究J.试题与研究,2018(25):113.4孙艳伟.探析乐器教学在农村小学音乐课堂中的作用LJL中国校外教育,2015(19):146.
