《《浅谈幼儿园家长教育选择现状研究》 论文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《浅谈幼儿园家长教育选择现状研究》 论文.docx（13页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。
1、浅谈幼儿园家长教育选择现状研究摘要:教育选择是指学生家长根据学生自身条件和需求为其选择学校,更好的接受教育。如今，“择园热”一直居高不下。本研究采用问卷法和访谈法，对B市幼儿园家长教育选择现状进行调查，得出结果并分析。研究从方便性、费用、信息来源、课程内容与教育理念、环境设备、幼儿园性质、师资队伍、幼儿园形象和个别需求九个维度进行分析。调查结果显示，家长最重视的前三项分别是师资队伍、幼儿园形象和个别需求。不同背景的家长的教育选择内容不同，不同性质幼儿园的家长的教育选择也呈现显著性差异。根据研究过程中出现的问题，本研究分别对不同亲子关系、不同教育程度、不同年龄、不同性质幼儿园的家长提出择园上的建
2、议。关键词：教育选择“择园热”家长认同度前言：随着经济和社会的快速发展，家长越来越重视孩子学龄前教育,所以会出现对优质学前教育资源需求的增加，选择幼儿园这种现象及行为也相应的增加。择园是指家长对幼儿园的选择，是教育选择的一种具体表现。家长根据自己及孩子的实际情况为其选择合适的幼儿园，是一种自发自愿的表现。刘雪萍(2015)认为在我国，一直以来学前教育阶段择园现象普遍存在，择园就是家长基于幼儿的兴趣与需要在其学前期帮助选择幼儿园的现象。吴海珍(2015)提出择园作为教育选择的一种现象，在某种程度上隐含着一定的教育价值，反映当地当时的教育状况。由此可知，选择幼儿园的过程中家长不仅会受到所处大环境中
3、政治、经济、文化的影响，也会受到自身教育观念的影响，所以平衡主观因素和客观因素的前提下，才能作出正确的选择。一研究目的幼儿园是幼儿在家庭以外生活的主要地方，合适的选择对于孩子成长有着重要的影响。在多元的幼教市场中，家长们究竟该如何为孩子选择幼儿园，在选择过程中是否会受到某些因素的影响？本研究以安徽省亳州市的幼儿家长为主要研究对象，以了解不同性质幼儿园家长择园的现状和问题，并提出相关建议。问卷调查于2022年1月份进行，采用随机抽样的方法，选取已入园就读的家长进行访谈和调查。问卷发放共300份，回收275份，有效问卷209份，回收率91.2%,有效率76机问卷包括九个维度，36道题目，分别是方便
4、性（1-4题），费用（5、6题），信息来源（7、8题），课程内容与教育理念（9-15题），环境设备（16-22题），幼儿园性质的看法（23-25题），师资队伍（26-31题），幼儿园的形象（32-34题），个别需求（35、36题）。本研究的评分方法采用五级评定法。表Ll家长基本信息项目幼儿园家长背景结构内容公萨职业理邺职家写个竺经技工公服务其.他业妇宫职占比13.4内容,月收入300014.413.020.113.913.910.014.4300060001000020000其60100OO2000050000他占比9.624.029.713.413.92.9内容小学教育初中高中大专本科硕;博
5、占比2.417.716.324.931.67.2内容2526303135364040年龄占比13.442.629.28.16.7内容父亲母亲祖辈其他关系占比33.554.66.75.3内容B市外地户口占比89.011.0内容B市外地户籍占比82.317.7二研究方法2.1问卷法问卷法是调查者运用统一设计的问卷向被选取的调查对象了解情况或征询意见的调查方法，用于前期家长择园现状的调查，主要调查择园时受哪些因素的影响。2. 2访谈法访谈法是研究者通过与研究对象进行面对面的交流以此获得信息的一种方法。本研究采用半开放式访谈，包括教育内容、环境及设备、个人因素、机构形态及其他。三结果与分析3. 1家长
6、对不同教育选择内容的认同度本研究通过调研发现，家长对教育内容总体认同度处于中等水平，其各维度认同度由高到底依次为师资队伍、环境设备、个别需求、幼儿园形象、课程内容与教育理念、幼儿园性质的看法、费用、信息来源、方便性。3. 2家长对于目前幼儿教育的总体满意度从表3.1可知，家长是否事先进行教育选择在教育满意度方面呈现出显著差异(p0.05),事先进行教育选择的家长(M=2.94)在满意度上高于事先没有进行教育选择的家长(M=2.86)O表3.1事先进行教育选择对满意度的影响赤g是否事先选择(均值标准差)t变量tp是否教育满意度2.94+0.692.860.76-16.6500.000*注：*p0
7、.0013.3不同家长背景对其教育选择内容的影响3.3.1.亲子关系差异影响家长教育选择分析与孩子不同关系的家长在方便性上的选择上具有显著性差异，而其他方面无显著性差异。(p0.05)在方便性的选择上显示，父亲(M=3.34)最为重视，其次为其他，但是属于法定监护人(M=3.14),然后是祖辈(M=3.01)o而母亲(M=2.99),低于理论中值3,视为不在乎方便性。表3.2与孩子不同关系家长教育选择之差异分析均值标准差母亲祖辈3342.99O.863140004*3.O1O.824.540.820.90*3563.60+0.953953.711.030.600.6150.911.063063
8、.371.08381+3.101.132.300.0810.950.983823.96+0.753903.480.861.750.1580.810.944.114.060.804263.83+1.08*0.650.5840.740.813763.64+0.923903.80+1.060.640.5900.921.13474.120.733893.910.790.580.6280.720.824.053.97+0.803793.86+1.07八二0.520.6670.730.764.13+4.034.00+4.110.490.580.6300.490.560.50注：*pV0.01（下同）为了方
9、便表述，本研究在文中用数字表示相关含义：代表方便性；代表费用；代表信息来源；代表课程内容与教育理论；代表环境设备；代表幼儿园性质的看法；代表师资队伍；代表幼儿园形象；代表个别需求（下同）3.3.2.不同职业影响家长教育选择不同职业家长在各维度均无显著性差异。3.3.3.不同收入影响家长教育选择不同收入的家长在各维度均无显著性差异。3.3.4.家长教育程度对教育选择的影响不同教育程度家长在信息来源和幼儿园形象上存在显著性差异，在其余各维度方面无显著性差异。(pV0.05)在信息来源中，教育程度为小学及以下(M=400),初中(M=3.61),高中或中专(M=3.28),大专(M=3.38),本科
10、(M=3.05),硕士及以上(M=2.90)低于理论中值3,视为不注重信息来源，最注重信息来源的是教育程度为小学及以下的家长。在幼儿园形象中，教育程度为小学及以下(M=4.33),初中(M=4.05),高中或中专(4.14),大专(M=3.76),本科(M=3.92),硕士及以上(M=4.40),其中教育程度为硕士的家长最为重视幼儿园形象。表3.3不同教育程度家长教育选择差异之分析教育程度(均值土标准差)维度小学初中中或中专大专本科硕士及以上FP3.003.083.20+3.18+3.083.470.600.6981.070.780.810.820.950.943.903.883.763.62
11、3.393.471KK0.1470.890.880.880.920.981.091.OO4.003.613.283.38+3.052.902.420.0371.001.000.971.031.130.66*3.973.993.843.893.863.700.320.9010.650.680.780.950.750.774.234.084.204.093.994.03A240.8890.390.670.921.050.640.844.273.833.803.67+3.773.56+0.570.7220.920.841.040.980.831.264.074.084.084.084.074.100
12、.011.0000.670.600.760.940.600.83肉4.334.054.143.763.924.40+O2久0.0410.620.720.870.930.670.57*4。0.614.12+4.16+4.11+3.95+4.10+0.980.4320.500.420.520.590.51注：*p0.053.3.5.家长年龄对教育选择的影响不同年龄家长在方便性、费用、幼儿园性质的看法方面存在显著性差异,在其余维度无显著性差异。(p0.05)在方便性中，25岁及以下(M=3.47),26-30岁(M=3.06),31-35岁(M=2.98)低于理论中值3,视为不重视方便性，36-40
13、岁(M=365),40岁以上(M=3.20),其中36-40岁的家长最为重视方便性。在费用中，25岁及以下(M=4.04),26-30岁(M=3.61),31-35岁(M=3.30),36-40岁(M=3.82),40岁以上(M=3.90),其中最为重视费用的是25岁以下的家长。在幼儿园性质中，25岁及以下(M=3.90),26-30岁(M=3.76),31-35岁(M=3.51),36-40岁(M=4.18),40岁以上(M=4.07),其中36-40岁的家长最为重视幼儿园性质。表3.4不同年龄家长教育选择差异分析维度25岁以下26-30岁均值标准差31-35岁36-40岁40岁以上FP3.470.763.062.98士3.653.200.012*3.320.860.890.670.954.04
