研究性学习学生选题及教师指导.docx
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1、研究性学习学生选题及教师指导一、简介我校课程方案:综合实践活动课程包括研究性学习、社区服务和社会实践三部份内容。我校在高一年级开设的“综合实践活动”这门必修课是这样设置的:研究性学习的部份主要由我负责,学生全员参加,每周一课时,课堂上主要指导学生如何选题、如何采集并整理文献资料、如何设计研究方案、如何分析归纳研究资料、如何呈现研究成果等,以及讨论解决研究过程中浮现的问题。学生个人或者小组专题研究的科学实验和社会调查等实践过程,主要利用课余时间进行。每一个课题由师生双向选择后聘任指导教师教育处组织和安排全体学生利用校外时间进行社会实践和社区服务。我校实施研究性学习的特点是:课堂推进,其他教师参加
2、指导。二、研究性学习课题来源:选题是开放式的,学生根据自己的爱好、兴趣与特长自主选题。这既可以激发学生的求知热情,又可以充分发挥学生们的创造性,极大地调动学生学习的积极性。课题的选择是研究成败的前提,也是研究性学习能否取得实效的基础。选题阶段教师的有效指导尤其重要。三、学生如何选题?研究性学习定义:学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。选题就是从你周围选择一个自己感兴趣的问题,并把它变成有研究价值的课题!发散思维练习:学生在笔记本上写出尽可能多的问题。如何把一个自己感兴趣的问题转变成一个有研究价值的课题?例一、
3、“关注教室中的二氧化碳含量”课题的生成过程:1、学生感兴趣的问题:上课怎样不犯困?2、提示观察身边的现象:冬季即将来临,天气渐渐变冷,同学们不得不将教室门窗紧闭,以防寒风袭人。这样做虽然起到保温作用,但是由于教室里的空气与外界不交换,污浊的空气使同学们精神不振,备感困倦。这是为什么呢?3、起初同学们依据“常识”认为是缺氧,我说是因为Co2含量过高,并要求学生查文献。4、学生查到的文献:自然界空气中的C02体积含量为0.03%,但是保证人体健康的CO2含量应不大于0.1%o当Co2含量大于4%时,人体内的02与C02将严重失衡,引起头痛、耳鸣等不良症状。更重要的是,C02含量的增多可以刺激人体的
4、神经中枢,导致人体容易疲劳和困倦。这对于在门窗紧闭的教室里上课的学生是极其不利的,直接导致学习效率下降。紧闭门窗的时间越长,室内二氧化碳的浓度就越高,高浓度的二氧化碳使人头昏脑胀、疲惫无力、恶心、胸闷。5、依据文献,上课犯困的原因之一是因为教室空气中二氧化碳的含量过高。问题转向:怎么解决通风换气与防寒的矛盾呢?6、讨论:教室空气中二氧化碳含量的变化与哪些因素有关?开窗时间长短,人口密度,封闭时间的长短7、完成课题研究的关键条件:教室空气中二氧化碳含量的测定方法。8、解决方法(创新点):学生们根据所学的化学知识,利用学校现有的仪器设备,设计了一套装置,可以较精确地测出教室空气中二氧化碳的含量。9
5、、学生写出“研究方案:以保证研究过程能有条不紊地进行下去。选题论证报告V课题名称:关注教室中的二氧化碳含量V研究目的:了解教室内二氧化碳的含量对人体的影响;通过设计实验装置,测量并计算出教室中二氧化碳的含量,找出导致二氧化碳含量变化的因素。V研究意义:了解环保活动;参预实践性研究,亲身体验其中的乐趣;在实践过程中学会科学研究的基本方法,提高科学素质。V研究的主要内容:一、测定室外空气中二氧化碳的含量,作为对照。二、研究开窗时间长短对室内二氧化碳含量变化的影响测量封闭教室40分钟后二氧化碳的增量测量封闭单位时间后开窗10分钟二氧化碳的改变量测量封闭单位时间后开窗20分钟二氧化碳的改变量三、研究人
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