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1、可编程控制技术及应用课程标准课程名称：可编程控制技术参考学时：120适用专业：机电技术应用第一部分前言机电技术应用专业是在新的经济形势下,为满足社会需求而兴起的一个传统专业。为使其专业培养目标尽量定位准确,我校在进行市场调研的基础上,对其职业需求情况进行了认真的分析,对该专业教学计划及课程体系进行了改革和优化，把机电技术应用专业办出特色，以适应社会发展机电一体化支柱产业的需要。一、课程的性质本课程是中等职业学校机电技术应用专业学生的一门专业必修课程。通过该课程的学习，使掌握可编程控制器的结构、原理、功能和应用等有关理论和实践技能，具有可编程控制技术的基本应用能力，能综合应用所学知的识，根据生产
2、现场的控制要求对可编程控制器进行简单的程序设计，并安装、接线与调试运行，为将来从事PLC控制设备的安装、调试、维护与维修等工作打下良好的基础。二、课程基本理念坚持以机电技术应用专业学生就业为导向，根据地方行业、企业专家对机电技术的岗位群进行的任务和职业能力分析，围绕对中职机电技术应用专业人才的职业要求，充分体现职业教育的特点，打破传统的学科体系的框架，注重实用、够用的原则，对于较难理解和掌握的PLC内部结构、组成原理，不作详细讲解，以实际的PLC应用项目作为本课程讲解的主线，突出系统的构建、指令的运用、程序的设计和系统的安装、调试与优化，注重技能训练，着重培养学生应用PLC解决实际问题的能力，
3、从理论到实践，提高学生的动手能力和综合素质。在各项目的学习和实施过程中培养学生的职业意识和职业习惯，提高学生的综合职业能力。三、课程标准设计的思路本课程标准的总体设计思路：精选PLC在工业生产和实际工作中的典型应用实例作为理论实践一体化项目教学的主要内容。选用的项目由浅入深，循序渐进，内容详实。将PLC的常用指令分解到各个项目中去，在每一个项目的教学过程中，融入相关的指令、编程方法、控制系统构建、硬件接线方法、系统调试运行和优化等相关知识和技能。通过对各个项目的学习、训练和具体操作，掌握典型PLC指令的功能、格式基本用法，了解和掌握PLC系统的结构、地址分配、程序设计以及每个应用项目的安装、调
4、试的全过程。让学生在做中学，在学中做，这样不仅能够提高理论学习的效率，而且便于提高学生的应用能力，激发学生的学习热情，从而达到理想的教学效果。第二部分课程目标一、总目标本课程的教学目标是：使学生具备专业必需的PLC应用技术的基本知识及应用能力，通过各个教学环节和各种方式，提高学生分析问题、解决问题及动手实践的能力，培养科学的工作方法、学习方法以及良好的职业道德意识。二、具体目标（一）知识能力目标1 .能理解可编程控制器的结构和工作原理，掌握可编程序控制器的基本指令。2 .能用可编程控制器的基本指令对相关项目进行编程与调试。3 .能用可编程控制器改装典型的电动机控制线路。4 .能进行典型的PLC
5、控制系统的设计。5 .能进行典型的PLC控制系统的安装调试（二）素质教育目标1 .培养吃苦耐劳、爱岗敬业精神。2 .培养求实、严谨的科学态度。3 .培养安全意识、经济意识、环保意识。4 、养成良好的职业习惯和职业意识，具备专业岗位所要求的职业能力第三部分课程内容标准序号课程内容能力要求知识要求参考学时模块教学单元/项目1认识PLC任务一认识PLC了解PLC的基本结构及工作原理，熟悉PLC与1、了解PLC产生及特点；2、了解三菱PLC的软硬10外围部件的接线。件系统；3、了解三菱PLC的工作原理；4、了解PLC的安装接线方法。2PLC编程和仿真软件的认识与操作任务一GXDeveloper编程软件
6、的认识与操作掌握GXDeveloper编程软件的使用及操作方法1、了解GXDeveloper编程软件的界面；2、了解GXDeVelOPer编程软件的操作方法。6任务二FX-TRN-BEG-C仿真软件的认识与操作掌握FX-TRN-BEG-C仿真软件的使用及操作方法；1、了解仿真软件的界面；2、了解仿真软件一些特定的工艺条件；3、掌握梯形图仿真编程和运行调试方法63学习PLC基本指令及应用任务一三相异步电动机单向连续运转的PLC控制会应用PLC基本指令的编程方法对三相异步电动机单向连续运转进行编程、控制和调试。1、了解输入继电器、输出继电器的功能及应用；2、掌握PLC的LD、LDKAND、ANI、
7、OR、ORIOUT、SET、RST、END基本指令的功能及用法；3、掌握PLC基本指令的编程方法；4任务二三相异步电动机正反转的PLC控制会应用PLC基本指令的编程方法对三相异步电动机正反转进行编程、控制和调试。1、掌握PLC脉冲上升沿、下降沿“取”指令（LDP、LDF）的功能及用法；2、掌握PLC基本指令的编程方法。6任务三会应用PLC基本指令的1、掌握PLC栈指令（MPP、6三相异步电动机Y-降压启动的PLC控制编程方法对三相异步电动机Y-降压启动进行编程、控制和调试。MRD、MPS）及主控指令（MC、MCR）的功能及用法；2、掌握辅助继电器、定时器的功能及用法。3、掌握PLC基本指令的编
8、程方法。任务四两地控制楼梯照明的PLC控制会应用PLC基本指令的编程方法对两地控制楼梯照明进行编程、控制和调试。1、掌握PLC电路块操作指令（ANB、ORB）的功能及用法；2、掌握PLC基本指令的编程方法。3、掌握多地控制线路的编程方法。6任务五三盏彩灯循环点亮的PLC控制会应用PLC基本指令的编程方法对三盏彩灯循环点亮进行编程、控制和调试。1.掌握定时器、计数器的功能及应用；2、掌握PLC基本指令的编程方法。64学习PLC步进指令及应用任务一学习步进指令控制的相关概念1了解步进指令的工序流程；2、了解步进编程的基本指令；3、了解步进编程的方法。1、了解步进指令（STL、RET）的功能及使用；
9、2、了解顺序控制功能图的画法；3、了解将顺序控制功能图转换成梯形图的方法。O6任务二单流程控制步进程序的设计能应用PLC步进指令的编程方法对单流程步进程序进行编程、控制和调试。1、了解单流程控制步进程序的特点；2、了解单流程控制步进程序的编写步骤和方6法。任务三选择性流程控制步进程序的设计能应用PLC步进指令的编程方法对选择性流程步进程序进行编程、控制和调试。1、了解选择性流程步进控制的有关知识和使用；2、掌握选择性流程控制步进程序的编写方法；6任务四并行性流程控制步进程序的设计能应用PLC步进指令的编程方法对并行性流程步进程序进行编程、控制和调试。1、了解并行性流程步进控制的有关知识和使用；
10、2、掌握并行性流程控制步进程序的编写方法；6任务五十字路口交通信号灯的PLC控制能应用PLC步进指令的编程方法对十字路口交通信号灯进行编程、控制和调试。L、了解并行性分支步进控制的特点；2、了解并行性分支步进控制顺序控制功能图的画法；3、掌握并行性分支步进控制编程的方法及技巧。65学习PLC的功能指令及应用任务一认识功能指令了解功能指令的格式，熟悉功能指令的操作元件和规则。1. 了解功能指令的格式；2. ,熟悉功能指令的操作元件和规则。任务二三相异步电动机Y-降压启动控制的功能指令应用应用传送指令和基本指令对三相异步电动机Y-降压启动进行编程、控制及调试。1. 了解传送指令的功能及应用；2.
11、掌握功能指令的编程方法。任务三自动门控制的功能应用比较指令和基本指令对自动门进行编程、1.了解比较指令的功能及应用；指令应用控制及调试。2.掌握功能指令的编程方法。任务四三盏彩灯控制的功能指令应用应用加一、减一指令和基本指令对三相异步电动机Y1. 了解加一、减一指令及加法、减法指令。2. 掌握功能指令的编程方法。第四部分实施建议一、教学建议（一）教学方法与手段1 .为培养学生机电技术应用专业职业素质和能力，可选用项目教学和任务驱动法等教学方法。2 .为了达到培养学生解决实际问题的能力，教师应注意收集了工艺案例。以实际案例为载体，采用项目教学和任务驱动法等教学方法，让学生在学中做、做中学，锻炼学
12、生自主分析问题、解决问题能力及团队协作精神，在学中做、做中学的气氛下掌握知识和技能。3 .为了能够直观、生动的教学，使学生能够更容易理解知识和掌握技能，在教学中要考虑应用多媒体、投影、实物等教学资源辅助教学方法。（二）教材与资源要求1 .要采用与本课程标准要求一致的任务驱动结构的教材。若市场没有课选用的教材，应按照本课程标准要求，编写任务驱动结构的教材。2 .数字教学资源注重幻灯片、投影片、视听光盘、教学仪器、案例实物、多媒体仿真软件等课程资源和现代教学资源的开发利用。积极开发网络课程资源，充分利用电子书刊、数字图书馆、教育网站、机电专业论坛等资源，使教学从单一媒体向多项媒体转变，由单独学习向
13、合作学习转变。（三）校内外实训要求1 .校内实训基地要求：校内实训应配备有电气控制实验室、PLC控制技术实训室各1个，实验室各具备50个工位，有健全的安全操作管理制度，配备有实验室管理人员。2 .校外实训基地要求：产学结合开发试验实训课程资源，充分利用本行业制造企业资源，进行产学结合，建立实习实训基地，实现“工学交替”，满足学生的实习实训，同时为学生的就业创造机会。二、评价建议（一）评价的原则：在原有的评价体系基础上，参照国家职业资格等级考证标准，制定培养目标对接用人需求、专业对接产业、课程对接岗位的学生评价体系，体现以能力为核心，突出技能考核和综合职业素养评价，能体现学生的发展过程，让企业、学生及家长清楚的看到学生的技能水平、综合职业素养和适宜的岗位。（二）评价的内容评价的内容包括：理论知识、知识技能、操作技能及综合应用能力（三）评价的方法1 .改革传统的评价手段方法,采用过程评价，目标评价，理论与实践一体化评价模式。2 .关注评价的多元性，结合课堂提问、学生作业、平时表现、实训及考试成绩情况,综合评价学生成绩。3 .应注重学生动手能力和实践中分析问题、解决问题的能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励，全面综合评价学生的能力。
