《轻叩诗歌的大门:天上的街市》教学设计.docx

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1、?轻叩诗歌的大门:天上的街市?教学设计?轻叩诗歌的大门:天上的街市?教学设计北京市西城区育民小学庄婕【教学内容】现代诗、郭沫假设?天上的街市?。【教学目标】1、阅读诗歌,理解诗歌内容,体会诗中表现的追求光明和理想的思想感情。2、在朗读中感受诗歌语言的音乐美,绘画美,情感美。3、尝试运用赏析诗歌的方法,初步赏析诗歌。【教学重点】1、阅读诗歌,理解诗歌内容,体会诗中表现的追求光明和理想的思想感情。2、在朗读中感受诗歌语言的音乐美,绘画美,情感美。【教学难点】1、在朗读中感受诗歌语言的音乐美,绘画美,情感美。2、尝试运用赏析诗歌的方法,初步赏析诗歌。【教学准备】1、教师:多媒体课件。2、学生:搜集自

2、己喜欢的诗歌。3、了解郭沫假设、?天上的街市?的写作背景。【教学过程】一、激趣导入,了解诗人1、(出示星空图)当你在晴朗的晚上,仰望星空,会想到什么呢?艾青曾说过,诗人最主要的才能就是运用想象。2、(出示郭沫假设照片)这就是著名的郭沫假设老先生,你们对他有怎样的了解?3、(出示星空图、郭沫假设照片)著名诗人郭沫假设,也曾遥望星空,又凭借自己丰富的联想和想象给我们带来一首美丽而迷人的诗篇,请齐读诗题?天上的街市?。(出示课题,作者。)二、整体感知,了解诗意1、学生自提初步朗读诗歌的要求:准确、通顺,了解诗意,体会情感。2、按要求自读诗歌。3、指名朗读诗歌,重点检查朗读是否准确、通顺。4、交流初步

3、朗读的收获,帮助学生了解诗歌所描写的内容。三、借助背景,体会情感1、交流初步朗读诗歌的感受,体会诗人在诗歌中表现的美好、自由、幸福的情感。2、引入写作背景,帮助学生更为准确地体会诗人的情感。?天上的街市?写作背景:1921年和1922年这两年中,郭沫假设三次回国。这时,“五四运动高潮已过,中国正处于北洋军阀混战时期。面对半殖民地半封建社会的黑暗现实,郭沫假设感到极大的愤怒。就是这个时期,1921年10月24日,作者写下了?天上的街市?,后来收入诗集?星空?中。“冷酷如铁!黑暗如漆!腥秽如血!四、细读,学习赏析诗歌1、提出赏析要求:赏析诗歌的语言,想象诗歌所描绘的情景,再次体会诗人的情感在诗句中

4、的自然流露。可以对重点词句进行画批,写写自己头脑中的画面,可以通过朗读再现诗人的情感,表达自己的体会。2、学生自我赏析。3、小组交流感受。4、全班交流:重点交流第一小节:引导体会语言的凝练、炼字“明,街灯亮后不再有明显变化。“闪,星星是不停地闪烁,把明星一眨一眨的象人眨眼睛一样的特点写了出来。“点,街灯是有人点亮它的,闪的是星,点的是灯。“现,星星本来就存在,只是随着天色的昏暗而逐渐看清。“为人性僻耽佳句,语不惊人死不休。“吟安一个字,热断数茎须、“诗赋以一字见工拙等,都道出了古人对炼字的重视。引导想象画面:夜幕降临,刹那间,远远的街灯全亮了;而这时,夜空中的星星也一下子现出了它美丽的容颜。试

5、着读这一节,读出你看到这幅流光溢彩的美景时的心情。引导体会音乐美:借助音乐与五线谱,帮助学生把音乐的美感与诗歌的朗读联系起来。引导学生感悟朗读中的停顿、重音等技巧,可以帮助做到朗读的声情并茂。介绍两种符号/、femiddot,o5、结合板书,小结如何进行诗歌的欣赏。6、依据自己提出的赏析侧重点进行二次小组合作。7、再次全班交流。五、有感情地朗读全诗六、布置作业1、必作:继续练习有感情地朗读诗歌,试着背诵下来。把自己今天在赏析诗歌方面的收获讲给爸爸妈妈听。2、选作:我能体会赏析诗歌的语言,体会炼字的妙处:鸟宿池边树,僧敲月下门。贾岛春风又绿江南岸,明月何时照我还?王安石绿扬烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹。宋祁沙上并禽池上暝,云破月来花弄影。张先乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。苏轼采菊东篱下,悠然见南山。陶潜我能朗诵赏析诗歌的情感,朗诵表达音乐美:?黄海中的哀歌?郭沫假设:“浪又浊,漩又深,味又咸,臭又腥,险恶的风流,没有一刻的宁静,滔滔的浊浪,早已染透了我的深心。我要几时候,才能恢复得我的清明哟!我能想象再现诗歌的情景,想象感悟绘画美:“空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。?山居秋暝?王维。我还想运用今天所学的方法,赏析自己搜集的诗歌。(出示幻灯片)

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