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1、?送元二使安西？教学设计教学目的1 .认识2个生字，会写2个生字（舍、君）2 .有感情地朗读课文，背诵课文。3 .感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚友谊。4 .激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。教学重难点1.引导学生理解时局的意思。5 .想象诗歌中所描绘的情景，体会作者的思想感情。教学课时1课时教学准备课件、学生收集送别诗教学过程一、导入1 .师：同学们，你们还记得?赠汪伦？这首诗吗？谁来背一背？（生背诵？赠汪伦?）2 .师：谁来说说这首诗的作者李白为什么写这首诗。（因为李白要回家乡去了，汪伦很舍不得他，亲自来送他，李白很感谢汪伦）3 .师：从古到
2、今，人们在离别的时候总是特别的难过。今天，让我们一起回到唐朝去，再次见证一段深厚的友谊吧。4 .师板书课题。（20送元二使安西）二、学习古诗(一)复习学习古诗的方法：师：谁还记得学习古诗的三大步骤？1.解诗题，知作者。2 .抓字眼，明诗意。3 .多诵读，悟诗情。师：你们的记性都很好。现在，让我们根据学习古诗的这三大步骤，来学习这首古诗。(二)自主合作学习古诗1.解诗题，知作者。(1)师：通过预习，谁来说说这首诗的题目应该怎么解释？送元二使安西送：送别元二：王维的好朋友使：出使安西：安西都护府(2)强调题目读法送元二/使安西(3)齐读课题。(4)师：王维的好朋友是元二，在？黄鹤楼送孟浩然之广陵？
3、中，李白送别的故人是谁啊？(孟浩然)(5)师：同学们的记性真好，现在谁再来介绍一下作者王维的生平呢？(王维701-761),字摩洁，蒲州(今山西永济县)人。通音乐，工书画。唐代著名诗人。4 .抓字眼，明诗意。(1)师：知道了诗题和作者，现在就请同学们根据学古诗的第二个步骤，四人小组合作学习这首古诗，可以用铅笔在旁边做批注，写下你们的解释或感受。（2）四人小组合作学习。（3）汇报。渭城朝雨渔轻尘，渭城（字眼，点明地点）：秦时咸阳城，汉改渭城，在长安西北，渭水北Uu月。朝（字眼，点明时间）：早上（同朝辞白帝彩云间）泡：湿润（注意字型）轻尘：尘埃（注意”尘字的“小没有勾）解释：渭城早上的雨湿润了道路
4、上的尘埃。客舍青青柳色新。客舍：旅店。新：焕然一新。解释：旅店外的绿柳被雨水冲洗得焕然一新。师小节：这一句诗都是描写作者当时所看到的景物。劝君更尽一杯酒，劝：请。君：对人的尊称，表示“你的意思。更尽：再饮完。解释：请你再喝完一杯酒。师：从这句诗中，你看见了什么？感受到什么？（王维和元二喝了好几杯酒却还没离开，看出他们依依不舍）西出阳关无故人。西：向西行走。故人：老朋友。阳关：在今甘肃省敦煌县西南，是古代通西域的要道。解释：等你西行出了阳关就再也没有一个交情深厚的老朋友了。师小结：从这一句诗你体会到什么？(诗人与好朋友的依依惜别之情)5 .多诵读，悟诗情(1)复习诵读方法。师：刚刚我们学习了古诗
5、，了解了古诗的大意，接下来请同学自己带上感情，把这首古诗美美地读一读，能背诵的同学就背下来。师：学完古诗，应该做什么呢？(多诵读，悟诗情)谁还记得诵读古诗的方法有几种？(小组读、轮诵、叠诵、表演读、唱诵)(2)现在，就请你们用自己喜欢的方式，以四人小组为单位，有感情地朗读这首古诗，朗读的时候不要影响其他小组。(3)汇报：哪个小组愿意有感情地读一读这首古诗？(4)让我们一起有感情地读一读这首诗，可以带上自己的动作。三、练习比比谁的反响快1.,客舍青青柳色新。2 .使：o3 .渔这个字读o4 .柳树的颜色是o5 .古诗前两句是写景还是写送别的？6 .这首古诗表达了作者什么样的感情？同学们反响都很快，有兴趣的下课后自己出几道题目考考自己的好朋友。四、课外拓展你们还记得以前学过的送别诗吗？（生自己说说以前学过的或读过的送别诗）今天我们学习又学了一首送别的诗，这里还有几句送别的诗句，让我们一起读一读。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。高适?别董大？寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。王昌龄？芙蓉楼送辛渐？五、总结一首简短的古诗，往往包含着诗人的不同感情，希望同学们课后能自己找几首古诗来反复诵读，感受作者的思想感情。六、作业1.有感情地朗读古诗。2 .生字书写本。3 .背诵、默写这首古诗
