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1、概括文章的主要内容教学设计J田帖左姓近好五育的十询ha+W夕R甘口土有Vl,电帖来将I4三fVT-JHJjSS.Ffr1授课班级六班选用教材冀教版用：取蛇而田omoznzn4frJx1 .通过复习，归纳，整理小学常见文体常用的概括文章主要内容的方法，帮助学生掌握基本方法。2 .通过讨论、练习，引导学生发现规律、总结学习方法，解决问题。3 .培养学生善于发现、善于观察、善于总结的能力习惯，并逐步提高他们解决问题的能教材内容分析本节课是节复习课，复习是老师们感到棘手的一个问题，在复习过程中，学生不像学新课那么感兴趣，容易产生厌倦情绪，如果教师准备不充分，容易出现复习效率低下的现象。有效的复习课应该
2、是围绕某个主题开展的专题复习课。这节课，紧紧围绕概括文章主要内容这一主题展开，概括文章的主要内容的复习应从练习到归纳再到练习，同时侧重于语文能力的培养，涉及的知识面广，要上好，并不是容易的事。学生情况分析六年级的学生，思维比较活跃，敢于讨论和发表自己的看法，对于概括文章的主要内容这一主题也充满兴趣。在学习本课前，学生已经掌握了一些概括文章主要内容的方法但是没有形成清晰而明确的认识和能力，对方法的认识模棱两可，从而导致学生学习难度加大。为此，上课时教师要做好适当的架桥铺路工作。我们班学生的个体差异比较大，一些同学可能相对薄弱一些，在复习课上要关注这些同学，利用小组合作的形式带动他们。另外学生的情
3、绪、情感具有很大的可塑性和易变性，教师在上课的时候应该鼓励学生，直面困难，激发他们的学习热情，肯定他们的学习成果。教学重、难点分析1重点：复习小学阶段常见文体常用的概括文章主要内容的方法。2.难点：引导学生在讨论与练习中发现规律、总结规律、运用规律。教学策略以旧带新，先从学生熟悉的课文入手，复习自己熟知的概括文章主要内容的方法。用起名字的方式，让这种方法容易记忆。在掌握已有方法的基础上合作交流概括出概括文章主要内容的若干方法，然后迁移到新的阅读材料当中。主要运用独立学习和小组学习相结合的教学策略。教学流程示意图一、谈话、导入二、复习、归纳三、练习、拓展四、总结、提高五、作业教学过程教学环节及时
4、间预设教师活动及设计意图学生活动技术运用一、谈话、导入（3分钟）一、谈话、导入同学们，昨天老师给你们发了阅读材料优美的转身，都读了吗？这是去年中考试所考核过的一篇课外阅读。其中有一题要求概括文章的主要内容。你看，老师摘录了其中两位同学的答案，（出示两个存在不同问题的答案：一个概括得过于简单，另一个概括得过于罗嗦。）设计意图：鼓励学生发表自己的见解，诉说自己的困惑，引起共鸣！介绍上次测试本班在此题的得分情况，引起学生重视。但老师相信，我们班的同学是最棒的！经过系统复习，反复训练，我们一定会掌握方法，把文章的主要内容概括得更好，有信心吧？这节课，我们就一起来复习怎样概括文章的主要内容。（板课题）设
5、计意图：给学生鼓劲，激发学习的热情，自然引出课题二、复习、归纳（指生读）假如你是评分老师，你会给他们打满分了吗？（指1名回答）为什么？那我们平时概括文章的主要内容时出现过类似情况吗？（指2-3名说说自己遇到的困惑）（指名1-2生答）（据生答，板书：通顿、PPT课件PPT课件二、复习、归纳（16分钟）1 .现在看第三位同学的答案（示投影，指1生读）这位同学呢？能拿满分吗？为什么？设计意图：通过比较，培养学生发现及判断的能力。复习概括主要内容的要求，要做到意思简洁、重点突出、完整。2 .同学们真棒！要使主要内容概括得简洁、重点突出就要找到简便可行的方法。其实啊，从中年级起我们就开始学习概括文章主要
6、内容的方法了，你们觉得好用的方法有哪些？根据学生回答，梳理出我们常用的概括文章主要内容的方法，如：段意合并、要素串联、课题扩充、句子摘录（方法很多，如结合课后问题概括法，对长文章可以用取主舍次法等等。可结合自己班级情况给概括方法取个名字，让学生写到黑板上。）设计意图：通过谈话复习、归纳出常用的括方法，训练学生的口头表述与归纳总结的能力。让学生上台板书，一方面激发他们的自豪感，另一方面把老师从繁琐的板书中解脱出来，更多地聆听学生的意见，起到真正的主导及调控作用。3 .运用刚才归纳的方法，概括不同类型文章的主要内容。（出示四篇文章：三人行我的母亲济南的冬天桥梁远景图）。设计意图：要求小组讨论时，发
7、言者站起来，其他组员认真聆听，使组内成员注意力集中，提高小组合作学习的有效性。培养学生运用所学知识解决简单问题的能力，突破难点O4 .小组汇报：我来挑战完整、简洁、重点突出学生回答自己掌握了哪些概括方法。把自己熟悉的方法起个名字，写在黑板上。分组讨论练习，全班分成若干组，每组位负责完成其中一篇课文的讨论练习，组内展示。出示小组讨论要求，指生读要求。其他同学认真倾听，评一评。（生1汇报，可配合使用实物展台。）你觉得他概括得好吗？为什么？你PPT课件、小组合作类31文章题目主要内容梭括主要内容的方族段意合并要素罗列护充句子摘录三人行母亲济南的冬天桥梁远景图（请注明文章类型：写人类、记三明类在你所使
8、用的概括文章主要F）（1）指生1汇报三人设计意图：要学生养成耳类、写景类、说勺容的方法处打行认真聆听的习三、练习、拓展（14分钟）愤，鼓励学生积极发表见解，在评价别人的同时提高自己，培养求异思维的能力。（2）生2汇报生2汇报，师填表你觉得这位同学概括的好在哪里？你觉得还可以用什么方法概括？你为什么会选用这种方法？（指名分析课文特点）（3）生3、生4汇报。（直接指名汇报，并要求说出采用此法的原因。）5总结提升：（1）出示表格：（预设）有好的建议吗？哪位同学用了跟他不一样的方法概括这篇文章的主要内容的呢？（指另一生用另一种方法概括）你觉得他的方法可行吗？不同类型的文章可用不同的概括方法。有的概括方
9、法可适用于不同类型的文章。叙事类、写人类的文章比较适合使用要素罗列法概括主要内容。段意合并法比较好用，适用于各种体裁的文章。根据要求：1.默读全文，各自选择方法口头概括主要内容。2.组内交流、评议，修改，选出最好的答案。指1小组长汇报，其他同学简单评议。类型文章题目主要内容概括主要内容的方法段意合并要素罗列课题扩充句子摘录写事类三人行7写人类母亲7写景类济南的冬天说明类桥梁远景图请细心观察表格，你发现什么了吗？（师示投影引导学生观察，小结。）（2）师小结：是啊！概括文章主要内容的方法多样，我们更要灵活运用。（板：方法多样灵活应用）我们就是要在练习中擦亮眼睛，多动脑筋，发现规律，总结规律，在不断
10、的发现与总结中，逐步提高能力。设计意图：此处为本教学设计的亮点！通过及时的追问，循序渐进地引导学生思考，帮助他们在讨论、练习、观察中发现规律、总结规律，提高能力，以达到突破难点的最好效果，实现复习的有效性。三、练习、拓展1、刚才我们完成了课内课文的练习。现在我们小组合作运用刚才发现、总结出的规律完成课外短文后母的三巴掌主要内容的概括。请看合作要求：（出示要求：（I）默读全文，各自选择方法口头概括主要内容。（2）组内交流、评议，修改，选出最好的答案。生小组练习，师巡视指三、总结、提高（4分钟）五、作业（1分钟）导说）2 .汇报设计意图：检查学生运用学习收获的能力，同时小组合作解答又降低了练习难度
11、，保护学习的积极性，使学生在宽松的氛围中互相学习、取长补短,共同进步!体现练习设计难易的梯度性。3 .“众人拾柴火焰高。”刚才我们运用集体的智慧解决问题，然而，考场上毕竟只能依靠自己单打独斗。现在让我们拿出另外一篇课外短文螳螂的颂歌，提起笔，认真阅读，仔细分析，灵活运用方法，概括出它的主要内容。4 .展示优秀答案，表扬先进。设计意图：发挥学生的主动性，检验独立运用知识解答问题的能力，检查本节课的课堂教学效果，确实提高本复习课的效率。四、总结、提高1 .指名交流学习收获。2 .师总结：真好！一课一收获，一步一个脚印。是啊！今天，我们只是通过复习概括文章的主要内容，就能有这么多的发现，那么，以后在
12、复习别的内容时，同样也可以通过观察、发现、总结，举一反三，触类旁通。这样我们的复习一定会更有效！五、作业：请结合阅读材料失去的一天动物的弄虚作假庐山的云雾伸向左边的小手这几篇文章，说说我们可以用什么方法概括它们的主要内容，并试着把它的主要内容写下来。板书设计概括文章的主要内容通顺完整简洁要素串联句子摘录方法多样段意合并灵活运用课题扩充（生个人练习，师巡视，挑选应用不同方法概括的两个优秀答案。）（指名2-3生谈收获。）从学习方法、学习态度、合作收获等方面谈学习评价上课过程中，我教学热情饱满，语言表达配上适当的肢体语言而生动有趣，能适当地评价学生，鼓励引导学生，可以感受到学生在我的课堂也轻松愉快，
13、为语言学习营造了很好的气氛。教学反思在学习一篇新的语文课时，老师一般都会让同学们概括文章主要内容、归纳中心思想等。如何去概括主要内容、概括段落大意等估计是上语文课的学生比较害怕的一件事。而复习是老师们感到棘手的一个问题，在复习过程中，学生不像学新课那么感兴趣，容易产生厌倦情绪，如果教师准备不充分，容易出现复习效率低下的现象。怎样才能上好复习课，让学生在和谐，愉快的气氛中进行有效复习，对所学知识达到牢固掌握，灵活应用的目的呢？一、复习课的内容是否有针对性复习课要针对学生的薄弱环节，有“疑”而发，激发学生复习兴趣。本堂复习课从期中考试的抽样卷出发，抓住试卷占分比值高、学生不易掌握的难点，用多种概括
14、的方法，帮助学生梳理知识点，从典型的几个课例为指导，为学生搭建概括的方法，在小组讨论学习中进行实践练习，又在大组中交流，然后针对问题再指导，效果明显，学生收获多多。二、复习课是否做到温故而知新本堂课通过已学的课文，复习概括文章的主耍内容，教学目标明确、化解学生难点，针对学生的薄弱环节进行指导，由扶到放，从教法入手，进行知识的迁移，学法的渗透，对学生进行扎实训练。三、复习课的知识点梳理是否有效复习不是炒旧饭，不是把平时学习过的内容重复一遍，而是要把平时所学的局部的、分散的、零碎的知识纵横联系，使之系统化、结构化。使学生进一步明确各部分教材的地位与作用，揭示各部分内容之间的内在联系。所以复习时，可采用“以线串珠”的方法，把知识概括成表格式、纲要式、图示式，便于记忆与理解。如概括文章的主要内容的方法有题目扩展法、要素串联法、段意合并法、句子摘录法、问题回答法总之，要想使学生准确把握课文的主要内容，需要教师不断地总结和摸索，还要潜下心来细致入微地教给学生方法,再经过反复的训练才行。在导入之后，课堂的第一个环节就是引领学生梳理知识结构，既有方法的指导，又有让学生动手实践的安排，如：指导如何概括段落大意，环节紧凑，时间安排比较合理。在展示过程中，教师随机点评学生语言富有启发和指导性。在此
