《小青蛙》教学设计公开课.docx

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1、小青蛙教学设计教学目标:1 .能正确认读12个生字,正确认读新词语,会写7个生字,认识1个偏旁。2 .能正确、通顺地朗读课文,了解青蛙的一些习性。3 .能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字,初步学会基本方法。教学重点:1 .能正确认读12个生字,正确认读新词语,会写7个生字,认识1个偏旁。2 .能正确、通顺地朗读课文。教学难点:能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字,初步学会基本方法。教学准备:生字词卡片、辅助课件。课时安排:3课时。第一课时1 .能正确认读4个生字,正确认读新词语,。2 .能正确、通顺地朗读课文第一句。3 .能辨析“睛、晴、清”等同音字、形近字,初步学会基本方法

2、。教学过程:一、激趣导入1 .猜谜激趣。课件出示:“绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它歇息,夏天勤劳动。”孩子们,猜猜看,它是谁?(青蛙)2 .揭题:今天,我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书:小青蛙)3 .课件出示漂亮的小青蛙。导学:同学们想和小青蛙交朋友吗?那就和它打个招呼吧!(学生齐读课题)4 .说说你对青蛙有哪些了解。5 .青蛙穿着绿衣裳,你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗?(青)6 .导入:同学们真聪明!你们看,小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢!(学生齐读课题)二、读文识字(一)初读课文。1.教师范读。要求学生子细听,听准你圈画的生字的读音。2 .导学:多有趣呀!你们想读吗?请大家自由

3、读课文,如果遇到不认识的字,那该怎么办呢?(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后,请你们把圈画出的生字、词读三遍。3 .检查读文。教师相机正音。(二)随文识字。学习第一句。1.指生读第一句。2 .指生评议朗读。3 .赛读。4 .相机学习生字“清、晴、眼、睛。指生领读生字。(2)先引导学生小组内观察;然后让学生读读这几个字;最后让学生说一说发现了什么。(3)汇报交流:预设一:“清、晴、睛”三个字的读音有点像,字形里面都有“青”字。导学:猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读,再看看图,好吗?预设:“清”,清水的“清”O追问:你是怎么知道的?导学:带“三点水旁”的字表示与水有关,谁还能

4、说出带“三点水旁”的字。师出示一杯清水和一杯浑水,引导学生进一步理解。“晴”:太阳出来就表示天气晴,所以是“日字旁:表示与太阳有关。(出示晴天的图片)导学:谁能给“晴”找个相对的朋友?(出示阴天的图片)扩词:雨过天晴、晴空万里。(练习说话)“睛”的部首是“目字旁”,表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中,一定要注意保护自己的眼睛。导学:怎样区分“睛”和“晴”?想想还能给“青”加之什么部首,组成哪些字。(发现生字中的“请、情”)预设二:“眼、睛”都是“目字旁”。说说这两个字都和什么有关。请眨眨你们的小眼睛。5 .指导朗读。(1)导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?(2)男女生赛读第一句

5、。三、小结1、齐读第一句。2、能辨析“清、晴、睛三个形近字。第二课时教学目标:1 .能正确认读12个生字,正确认读新词语,认识1个偏旁。2 .能正确、通顺地朗读课文,了解青蛙的一些习性。3 .能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字,初步学会基本方法。教学过程:一、复习导入1.齐读第一句。4 .认读四个生字,辨析组词。二、读文识字(一)再读课文(二)随文识字学习第二句。1 .指生读第二句。2 .相机学习生字“保、护、害、事、情”o(1)指生领读生字。(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。3 .指导朗读。(1)导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?(2)全班比读第二句。学习第三句

6、。1 .指生读第三句。2 .指生评议朗读。3 .赛读。4 .相机学习生字“请、让、病”。(1)指生领读生字。认识病字头。(2)引导学生交流如何识记这几个生字。5 .指导朗读。(1)导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?(2)小组比读第三句。(三)巩固生字。1.挑战过关。(认读生字)第一关:读读带拼音的生字。第二关:擦掉拼音认读。第三关:读读你手中的生字卡片,遇到不会的及时请教身边的同学或者老师。第四关:读老师手中打乱顺序的生字卡片。第五关:开火车读,看看哪组最棒。2 .找朋友游戏。一位同学手中拿着一张生字卡片,其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片,然后站在一起,同时要用自己的生字卡片上

7、的字组一个词语。(四)有感情朗读全课。三、总结延伸同学们,学了这首儿歌,你们喜欢小青蛙吗?为什么?你们以后会怎么做呢?(交流怎样保护小青蛙)第三课时教学目标书写7个生字。教学过程一、指导书写1.课件出示生字:“青、清、气、晴、情、请、生”。3 .学生读字。4 .导学:这几个生字宝宝,你能给它们按结构分一下类吗?上下结构:青摆布结构:清晴情请独体字:气生5 .根据结构特点,重点指导:青、请、气。教师指导书写“青”o导学:认真看一下:“青”字共几笔,每笔在田字格中的什么位置?书写时需要注意什么?教师边范写边强调:竖在竖中线上,下面“月”的“J”变成“I”,横折钩的横在横中线上。学生书空跟写。学生在

8、田字格中描红,再试写一个“青”字,教师巡视指导。教师展示字例,学生评价。学生再写2个“青”字。(2)教师指导书写“请”。导学:想想摆布结构的字的书写特点是什么。子细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢?教师边范写边强调书写要领。学生书空跟写。学生在田字格中描红,再试写一个“请”字,教师巡视指导。教师展示字例,学生评价。(3)教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。二、小结教学反思1 .导入新课时采用猜谜语的形式,不仅激发了学生的学习兴趣,还了解了“青”的意思,为使用“形声字识字法”进行识字做好铺垫。2 .能够引导学生采用多种方法识记生字,在读文识字中抓住形声字的构字规律,字形与字义有机结合,培养学生的识字能力,激发学生对汉字的热爱之情。3 .本文节奏鲜明,读起来朗朗上口。通过教师范读、学生跟读、同学比读等多种形式,达到了让学生感悟语文内容,感知形声字特点的效果。

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