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1、某学校教学质量提升方案先学后教少教多学精选精讲限时作业限时检测以考代练一、指导思想课堂教学改革,培养学生核心素养,是当下教育界最流行、最高频的词汇,如何改革?学生的核心素养是什么?值得我们每一位老师思考。鉴于目前我们的教学方法和学生的学习都很难适应新时代的发展，上学期的统考成绩已经很好的给我们做出了解读,不改变就会落后,不学习就会退步,为进一步扭转我校教师的教学观和学生的学习观,整体推进课堂教学改革，让教师的教学更有成效，让学生的学习更有进步，促进我校教育教学质量持续、均衡、快速发展。二、任务目标1.教师按以问导学和三单导学完成教学设计，备课组完成一周自测，一周校测的命题工作，力争一月成习惯月
2、末见成效。2、加强午自习和辅导课的监管工作，要求教师分层布置作业，学生在作业课上当堂完成当天的作业，教师及时掌握学情。3、严控教学进度，按期完成教学任务，期末考试前一周完成教学内容，利用一周时间认真组织复习，做好考前准备，提升考试成绩。4、各科在本学期的期末统考中实现不低于县域兄弟学校的总目标。三、成因分析上个星期，通过多次召开校务会，年级领导小组会议，校领导进年级办公室召开座谈会等校内会议；分析研判兄弟学校的课程安排,教学进度,复习资料来源，考试管理，学生管理等信息，为研判成绩落后的成因提供了第一手资料。综合分析，主要成因有如下几个方面：1.学校层面(1)对高一年级教育教学的指导不够、关注度
3、不高，在教师的教和学生的学两个方面培养培训工作没有落实落细。(2)深入细致研究教和学以及学生行为习惯、学习习惯规范管理、科学管理等方面做的不实不细。(3)缺少对教育形式的准确把握和充分研判，安排部署和督导检查工作没有做足做好。(4)深入年级组、备课组、班级督导检查不力，没能及时发现问题、分析问题、解决问题。2.教师层面(1)大多数教师没有深入研究课标、教材、教辅，没能准确把握教什么、怎么教、教到何种程度，随心所欲，吃老本、凭老经验教学，教学资源的整合不够，课堂教学效率低下。(2)部分教师没有精心设计课堂教学，集体备课流于形式，备、教两张皮。没有落实好以问导学和三单导学的课堂教学模式，没有落实好
4、先学后教，能学不教，以学定教，少教多学的教学理念，以学习为中心,以学生为主体的课堂教学体系建设没有入心入脑,穿新鞋、走老路。一部分老师依然是满堂灌、逐题讲，只重教、不重学。(3)学习小组形同虚设，班主任、任课老师、年级组对学习小组培训、指导、帮助不够，没有充分发挥合作学习小组作用，没有形成比、学、赶、帮、超的良好局面。(4)班主任、任课教师对学生的行为习惯、学习习惯养成上，没有形成齐抓共管的合力，没有认真研究学生整体提升学习成绩的办法，没有团队协作意识，各自为战。没有切实研究和了解班情、学情，教学的针对性不强,学生学习的主动性没有分调动,让学生动眼观察、动脑思考、动口表达、动手练习方面没有做足
5、文章。(5)作业设计、练习设计与高考真题引入工作滞后，每日一题推送没有很好落实落地，在学生学会、会学上下的功夫不够。课堂达标检测、周考、月考组织命题及试卷分析、成绩分析工作，没有做实做细，查漏补缺措施不力，学生应知应会、必知必会的知识，个个过关工作做得不扎实，培优扶中辅困计划没有很好的落实落地，导师制工作浮于表面,没有对学生进行精细精心的学业辅导和激励动员。(6)课堂教学的问题、情景设计、追问设计以及学生学习活动的设计，没有跟学生的实际学习情况对接，有的甚至不做设计，教学与生产生活实际、与当代前沿科技及社会生活发展没有很好结合起来，就教材教教材，知识没有内化、转化为能力，没有让学生练到手。(7
6、)复习课、练习课、试卷讲评课没有做精心的研究和设计，对学生的预学、复习和答题情况掌握不全面、甚至不去掌握，逐题讲解，满堂提满堂问，高耗能低效率。(8)对学生的学法指导和激励动员不够，每个学科就学生如何学习本学科知识，老师没有结合学生作进行具体指导，学生不会学习、不愿学习的状态没有得到根本转变，被动学习、假学习现象普遍存在。(9)班主任、任课老师进班检查、辅导、督促、激励不够，对学生的关心、关爱、关注不足，亲其师、信其道、学其学科的兴趣培养和学科吸引力不足。对学考科目的关注度不高，理科班的文综教学，文科班的理综教学，没有严抓严管，部分班级成绩落后于官亭中学，务必引起度关注。(1)学生主动学习、主
7、动发展的意愿不强烈，对自己的学习规划、品德养成、人生目标认识模糊。(2)学生的学习习惯、行为习惯的养成不够，一大部分学生处于假学习、假努力的状态。(3)学生的自律意识单薄，自主管理、自主教育能力缺乏，学习上的专心投入度不够，敷衍应付、得过且过的现象普遍。(4)学生的书写习惯较差、字体潦草，抄作业现象普遍，独立完成作并真实学习、深度学习的能力不足。(5)学生没有形成良好的读书习惯，认真读教材、阅读课外书籍的习惯没有养成。(6)学生没有树立自己的学习榜样和品行榜样，缺乏内生动力，主动学习，积极进取的意识单薄。(7)家校育人的合力没有形成，家长对学生学习的状况了解不够，家长对学校的要求不甚清楚，对学
8、生学习的关注度不高。三、组织领导为落实此项活动，经校务会研究决定，特成立教学质量提升活动领导小组。组长:主要负责全校教学质量提升活动全面协调、监控工作。副组长：主要负责全校教学质量提升活动全面协调、督促落实工作、检查落实情况，召开相关会议。四、具体措施（一）两个阶段、三个抓手第一阶段（3月7-4月7日），第一抓手检查常规，主要抓教师的教案设计、三单导学、周考。年级校长主持，年级领导小组成员和承包学科参加，利用上午大课间时间务必落实每周一次的随机检查,各科每次检查一位教师的教案。第二抓手,检查每日一题推送和周考落实,年级领导小组做好分工,进入教室检查。第二阶段（4月7-5月7日），第三抓手，检查
9、午自习和下午作业课,年级领导小组做好分工，做好每日督查、提醒等工作。五、对教师的具体要求1、教案设计：不论什么版本、什么课型多要符合以问导学”或三单导学案。2、三单导学，每个备课组每周一案。3、每日一题推送，各备课组做好统筹安排，各年级文科类不分层次，理科类分两层（重点班和普通班）做好推送工作，每位教师将备课组选好的每日一题（带答案）务必做到上墙。4、课前三环节，一是检查预学；二是安排每日一展活动，三是点评，教师安排好一名学生（最好轮流）将每日一题在授课前进行展讲，了解学情。5、周考的思路：（1）题目来源，就将一周或后面几周挂在墙上的每日一题编入周考试题中，至少将每周的2个原题作为周考试题，其
10、它的为变试题。（2）纠错本，每位学生准备纠错本，周考易错题整理。（3）某道题的得分率达到70%以上，可以将此题从墙面取下来，得分率在20-70%,继续悬挂，下周的考试中继续考原题，直到过关。得分率在20%以内的，考虑重新讲知识点或者是此题不适合本班学情（可以取消此题）。6、下午作业课，教师不要面对全班讲课，可以进行个别辅导，最主要的工作就是督促学生完成当天的作业，把晚自习留给学生预学。7、午自习，留给学生，教师可进行个别辅导。六、条件保障1.建议学校引进现代化的技术支撑，比如：阅卷、成绩分析、错题变式推送等，最大程度上解放教师。2.建议学校创造条件，印制好试卷。3.完善教师教学和学生学习的评价，不断激励教师创新工作、努力工作；激励学生主动学习、努力学习。4,加强教师人文关怀，加大学生谈心谈话活动和家访
