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1、牛郎织女其次课时教学实录（窦桂梅）（2）课文：“快去找爸爸！（2）看课文怎么写的？“他们两个在树林里相识了。其次课时聊故事后面的故事过渡：这节课我们接着聊故事背后的故事。即故事的前前后后的写作背景，先聊为什么要写这个神话故事二、为什么写？（为什么写这一个（）故事？）（一）、先从故事的来龙去脉聊起。1、在古代，人间的事谁管？（是皇帝。可是皇帝管不了天上的事，如，四季的更替，风、雨、雪等。人们认为，皇帝管不了，就肯定有比皇帝还厉害的人来管。中国的玉皇大帝王母娘娘就是他的老婆，读书人认为是天。）2、学生朗诵秋西：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”打出课件“卧看”星象
2、图，指出牛郎星和织女星。3、最早不是男女爱情故事，见于诗经小雅，阅读性阅读。4、古诗十九首：（课件：盈盈一水间，脉脉不得语。重点诵读这句。）5、南北朝时代写成正式演化成爱情故事。（荆楚岁时记里一段。阅读性阅读。）6、就这样一卧看，星星就成了人。为什么不把他们想成兄弟？母子？而是一男一女？（爱情，一个人类恒久谈不完的话题，这里孕育着生命的繁衍与感情的源远流长，有了爱情,才有了人间最漂亮的故事）7、直到今日的河南安阳的牛郎织女庙。（图）（二）、探讨究竟有没有神仙。1、究竟是天上好，还是人间好？究竟天上有什么神仙吗？（课件出示星象资料：银河并不是一条河，银河里并没有一滴水，也没有桥假使牛郎想打一个无
3、线电话给织女，得等32年才有收到回电的可能。）2、既然天上没有神仙，为什么人们还要写这神话故事？（三）、探讨四大民间爱情故事拿出阅读报告单，汇报四大民间故事。1、比人物。2、比梗概。3、相同点。4、不同点。5、比主题。（尽管有些同学提炼的主题不同，这不同的故事都有着相同的主题。虽故事结局不同：无论是华蜜、相随，还是执着，不变的都是那对美满爱情的憧憬和追求。）感动情节：先探讨感动之处，再配乐朗诵四个故事的结尾。6、通过以上的探讨，回过头来说说，为什么要写这些神话故事？三、在什么状况下写的这个()故事？(一)、先聊聊叶老创作的背景。1、中国的牛郎织女，可以和希腊的奥德赛、金羊毛，法国的尼贝伦指环等
4、故事并列(课件，出示封面)。同学们课后可以再看看西方神话。看来，不管是神话还是民间传闻故事，今日我们阅读他们的时候，并不会因社会的进步而被歼灭。它的确可以给我们丰富的幻想实力，可以作为接着创建的原料。2、人们用自己的想象，创编属于自己的故事，现在上网搜寻牛郎织女的信息就有4万多。光诗歌就有500多，何况还有戏剧，电影等。在叶老创作前就有十多个版本。我们选了读了三个版本。请读读，谈谈。3、比牛郎。(1)课件：牛郎静静地躲在树林里等着。一会儿，王母娘娘的七个仙女来了，她们一个个脱了衣裳，扑通扑通跳到了水里。牛郎瞅准了那身绿衣裳，窜过去抓起来就跑(3)探讨，比较好在哪里。3、比织女(1)课件：仙女向
5、下偷看了他一眼。其次天夜里，只见那仙女独自来到玉池边，大着胆子看牛郎。第三天夜里，望着牛郎微微地笑，第四天夜里便向牛郎点点头，第五天夜里端出一篮蚕，第六天夜里偷出一架织布机，第七天夜里拿着织布梭向牛郎招手（3）探讨比较好在哪。（“入妙文章本平淡，等闲言语变瑰奇”！）4、比王母娘娘（1）课件出示：从今，牛郎织女只能泪眼盈盈，隔河相望，天长她久，玉皇大帝和王母娘娘也拗不过他们之间的真挚情感，准许他们每年七月七日会面一次。（2）你怎么看王母娘娘？（理解王母娘娘为什么要这样做的缘由。在规则和自由之间，我们不能两者都能选择，或许这就是一切宇宙的规则。）5、还有版本。老师也给你供应了，就是哥嫂下毒，可叶老
6、可没有这么写。谈谈为什么？（文如其人，看出叶老和善的心。）6、叶圣陶和清华高校俞平伯（红楼梦很有探讨）很要好。叶老特别喜爱牵牛花，一次写信，要送给俞平伯牵牛花的种子。可不当心把种子撒了一她。于是叶老就蹲在地上一个接一个地找啊，最终最终给俞平伯邮寄过去了牵牛花的种子。当牵牛花开了的时候，叶老就邀请挚友们到牵牛花架下谈天说她。8、叶老原委在什么背景下写的？他写下这篇牛郎织女是否也是在葡萄架或牵牛花架下的灵感呢？9、那么，叶老还涉及哪些背景才写下牛郎织女的？中国文化博大精深，我们不妨从多个方面探讨探讨。通过探讨,我们信任，你的创作让我们更加喜爱你创作的这个（）的牛郎，这样的（）织女，和（）的王母娘娘。让我们心中这个美满的故事（这是一个（）的故事）因为你的创建，人们也会在花藤架下，听你的牛郎织女的故事呢。板书：（神）（决心）（人）悬念、情节织女老牛牛郎线索、细微环节王母喜鹊兄嫂情感（天上）（美满）（人间）人神人
