一年级下美术教案小雨沙沙_湘美版.docx

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1、1小雨沙沙小雨沙沙课标分析】美术课程标准指出:美术课程变更单纯以学科学问体系构建课程的思路和方法,从促进学生素养发展的角度,依据美术学习活动方式划分为“造型表现”“设计应用”“欣赏评述”和“综合探究”四个学习领域。小雨沙沙为一年级美术教学中的一项教学内容,以训练孩子造型、表现实力、色调感知实力和丰富的联想实力为主的教学内容。(一)美术的表现。下小雨是生活中常见的天气,能常常看到小挚友在雨中游戏,玩耍的情景。小雨沙沙引导学生相识驾驭美术的基本语言,尝试用线条、形态和色调进行绘画表现活动,相识常用颜色。尝试不同工具,用纸以及简洁找到的各种媒材,通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地表现所见所闻、所

2、感所想创作美术作品,纵横交织,层层推动。(二)美术的设计。小雨沙沙引导学生采纳造型游戏的方式,或以造型游戏与语文、音乐等学科内容相结合的方式,进行无主题或有主题的想象、创作和展示。利用各种媒材,采纳造型游戏的方式表现自己的想象,创作美术作品,并表达自己的感受。依据儿歌、童话或故事,创作头饰或面具等,进行游戏或表演。结合儿歌、童话或故事,运用媒材进行创作与展示。大胆地表达自己的感受。通过造型表现活动,大胆、自由地表达自己的视察、感受和想象,创作若干件能反映自己学习水平的作品。(三)美术的欣赏。小雨沙沙引导学生了解美术发展的概貌,欣赏自然景物和学生感爱好的美术作品,用简短的语言大胆表达感受。通过描

3、述、说明、比较、评论来加强理解和欣赏。通过展评等活动,欣赏自己和同学创作的美术作品,沟通想法,相互评述。通过实地观摩或观看图片和录像等,欣赏自然景色和动植物的形态与色调。用简短的语言表达对美术作品和自然景色的感受。(四)美术的价值。小雨沙沙引导学生了解美术在社会及文化中的角色和作用,逐步形成自己评判美术作品的标准。学习了本课小雨沙沙后,更让小挚友知道了雨中的情趣,除了人以外还有动植物在说话在活动。以美术造型来介入日常生活,或以仿照再造的方式感受历史文化,或以图文、想象、设计等来关注社会现实。【小雨沙沙教材分析】小雨沙沙是湘版教材一年级下册第1课,是一堂特别符合小学生年龄特点的造型表现课。教材中

4、运用富有童趣的拼音儿歌,小雨沙沙的情景,为的是更有意境地让学生相识美术元素中的点与线,并学习如何来表现雨的意象。下小雨是生活中常见的天气,能常常看到小挚友在雨中游戏,玩耍的情景。学习了本课小雨沙沙后,更让小挚友知道了雨中的情趣,除了人以外还有动植物在说话在活动。教材选用了芦笋和非洲菊在下雨时的照片,让学生细致视察下雨等这些自然现象的美,体会到植物在雨中造型变更的特点,从而用有情感的点与线去塑造。教材还展示了不同雨的画法,拟人化的小花喝雨水的步骤图和两幅不同表现内容的学生作品,对不同的下雨情景进行点与线分析,起到了欣赏和感悟的作用,引导学生去表现春天的雨中动植物的可爱模样。【小雨沙沙学情分析】通

5、过一个学期的学习,一年级的小学生已经初步培育学生相识线条、形态、色调、空间、明暗等基本要素,学会集体合作方式参加各种美术活动,能用简短的话语大胆的表达自己的感受。对于少数学生的行为习惯和爱好方面应加强引导和管理,培育每个学生酷爱美术,酷爱生活的看法。低年级的学生已经初步相识了美术和材料,对不同的材料和工具的运用,已有肯定的驾驭,会用简洁的线条和色块来,大胆地、自由地表现他们所见所闻,所感所想的事物,但是动手实力比较差。一般意义上美术学科分类界限特别模糊,造型活动均是看看、画画、做做、玩玩融为一体,强调体验和游戏性,丰富学生的感受。通过感官体验各种媒材、工具的特性,运用身边简洁找到的各种媒材,尝

6、试简洁的组合和装饰,体验设计制作活动的乐趣。能从对事物的形和色有肯定的了解,要从培育他们对欣赏活动中的爱好入手,在老师的指导下,能用简短的话语表现自己的感受受。通过过造型游戏进行无主题或有主题的想像、创作、表演和展示。对待这些随时充溢惊喜的小挚友,我们在情感看法上要做出很大的努力,小学生在思维的想象力、创建力方面发展的空间很大,所以我们要好好把握机会,激发孩子们对美术学习的爱好,让孩子们能发觉美,有创建美的想法。【小雨沙沙教学设计】教学目标1 .学问目标:初步理解美术中的点与线基本学问。2 .过程目标:采纳倾听雨声、触摸雨水等形式,结合表演、欣赏、述说等做法,让学生运用不同的情感体验来表达下雨

7、的感受,从而培育学生的视察力和想象力,以及对点、线、色调的表现实力。3 .情感目标:学生感受雨的美,点与线的美,自然美与艺术美结合,进一步培育学生对漂亮的大自然的憧憬,对艺术的酷爱。教学重难点1.重点:运用点、线及色调表现下雨时动植物的情景。4 .难点:点与线的变更,情感的融合。课前打算1.学生:油画棒或者水彩笔5 .老师:课件、教具和纸教法和学法依据一年级学生心理特征,在老师引导下,采纳在玩中学的学法。一是在“听雨”中,玩点与线,表现形象;二是在“看雨”中,玩点与线,丰富形象;三是在“讲雨”中,玩点与线,组织形象;四是在“评雨”中,加深对点线美的相识;五是在“组合”中,加深对整体美的理解。教

8、学过程(一)导入:听雨声,唱小雨儿歌,体会声音与点、线的关系。1 .播放下雨的各种声音,听自然的雨声,请两位学生依据听到的声音到黑板上画点与线,让学生体会声音与点、线的关系。2 .听小雨沙沙音乐,打开教材,唱、念小雨沙沙的儿歌,体会音乐、儿歌与点、线的旋律。3 .播放春雷响了的声音,快躲一躲吧。(二)绽开:看雨天,引出与雨有关的形象,打开学生的思维。播放小雨沙沙情景的幻灯片,用视觉去感受雨中有哪些形象出现和变更,并在纸上画出来。1.蔚蓝的天空飘来了云。学生练习用线条画一朵云,看一看,谁画的云能轻轻地飘在天空上?2 .挤眼间乌云积累在一起。学生练习用线条画乌云,看一看,谁画的乌云厚厚的,满满的?

9、3 .春雷响了,划过一道闪电。学生练习用线条画闪电,看一看,谁画的闪电有力气,有速度?4 .天空暗下来了,起先下小雨了,一滴、两滴,学生练习小小的点。雨点串在一起成了什么?理解由点连成线。雨越下越密了,成了长长短短的细雨丝,理解由线连成面。让学生相识用点一一线一一面来表现雨天变更的方法。5 .风呼呼的吹着,细雨丝被风一吹斜斜的落下来。学生理解雨的随着景象的变更线条也变更的方法。(三)深化:想雨中情,说雨中的故事,丰富学生想象力。创设雨中情境,启发学生讲故事,拓展思维,为学生画下雨的情境创作打算。情境1:画下雨天动物和植物的拟人故事。雨似乎一个娃娃真淘气,跑到了田野里了。小花特殊喜爱雨娃娃,猜猜

10、它会怎么迎接雨娃娃?(出示教具小花),请学生到黑板前添画表情。还有谁会来迎接雨娃娃呢?雨娃娃来得太急,小青蛙还没做好打算呢。你们有躲雨的方法帮帮它吗?(出示教具小青蛙)老师依据学生回答添画荷叶当雨伞。老师再启发学生讲故事,那其他的小动物在下雨天会做什么呢?情境2:模拟雨天人物的情境故事。小雨沙沙下个不停,它跑到我们教室里来啦。用手接住它,(老师做动作,让学生也跟着做)洗洗手吧(师生一起做),洗洗脸(师生一起做),地上有好多水坑呀,踩一踩(师生一起做)雨越下越大了,这可怎么办呀?谁有雨伞呀?快撑起来,(师生一起做撑伞动作)谁有雨衣呀,快穿上呀(老师做动作帮学生穿雨衣)没有伞也没有雨衣的小挚友怎么

11、办呀?快,捂着头,跑回家吧(师生一起做跑步动作。)最终到家了。(甩甩手)(四)学生想不一样的故事,创作一幅独特的下雨天的画。老师发各种彩色几何形纸片。学生进行创作。作业要求:画一幅下雨天的画。可以画小花、小草、小动物的可爱模样,也可以画人们好玩的样子。老师巡回指导,幻灯片放小学生画下雨天各种题材的作业。(五)赏佳作,评雨景。评价要求:1.用了哪些点和线,为什么这样用?2 .小花、小草、小动物哪里最可爱?3 .能给你的作品取个好听的名字吗?4 .谁的画更有下雨天的情境?拓展思维拓展:给你的作业配儿歌、古诗、谜语等等。和你们爸爸妈妈一起去找找有关小雨点的儿歌、古诗、谜语,和你的同桌沟通一F,比比谁找到的更合适放到你的画面中。最终让我们看着自己画的雨景,再来唱一唱小雨沙沙沙,把我们的工具都整理好。

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