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1、第1课古诗三首诗歌赏析同步练习(含答案)部编版语文五年级下册第I课古诗三首诗歌赏析L阅读与理解。闲居初夏午睡起宋杨万里其一梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。其二松阴一架半弓苔，偶欲看书又懒开。,儿童误认雨声来。【注释】梅子：一种味道极酸的果实。软齿牙：也作“溅齿牙”，指梅子的酸味渗透牙齿。芭蕉分绿与窗纱：芭蕉的绿色映照在纱窗上。与，给予的意思。无情思：没有情绪，指无所适从，不知做什么好。捉柳花：戏捉空中飞舞的柳絮。半弓：半弓之地,形容面积极小。(1)下列填入诗中横线上正确的诗句是()。A.风送幽香传十里B.戏掬清泉洒蕉叶C.殷勤夏雨敲莲荷D.傍花随柳过前川(2)闲
2、居初夏午睡起(其二)前两句诗中的“”和“”两字紧扣诗题，给人闲适、慵倦之感。(3)闲居初夏午睡起(其一)选用了哪些景物来表现初夏的特点？多选()A.梅子B.芭蕉C.太阳D.柳花(4)闲居初夏午睡起中描写孩子稚气可爱的诗句分别是()和()。A.日长睡起无情思B.闲看儿童捉柳花C偶欲看书又懒开D.儿童误认雨声来(5) “闲看儿童捉柳花”中的“闲”字用得极妙，请作简要赏析。2 .阅读理解。溪居即事唐崔道融篱外谁家不系船，春风吹入钓鱼湾。小童疑是有村客，急向柴门去却关。【注释】溪居：溪边村舍。即事：对眼前的事物、情景有所感触而创作。去却：去掉。关：门闩。（1）理解古诗内容，完成练习。品读古诗，梳理作者
3、通过描写哪些景物刻画出一幅宁静美丽的乡村画卷。小童“急向柴门去却关”，是因为“”（用原诗句回答）J急”字表现了小童的特点。（2）对比稚子弄冰和本诗，把下面的内容补充完整。稚子弄冰时的村庄（环境）（谁）（人物活动）稚子玩冰图溪居即事时的河湾（环境）（谁）（人物活动）图3 .阅读下面的材料，完成练习。【材料一】秋日行村路宋乐雷发儿童篱落带斜阳，豆荚姜芽社肉香。一路稻花谁是主？红蜻蛉伴绿螳螂。【注释】社肉：社日祭神之牲肉。社，古代指土地神和祭土地神的地方、日子、祭礼。【材料二】秋日行村路这首诗的三、四句是名句，它的好处，钱镇书先生在宋诗选注中专门作了发挥，对理解诗很有帮助。钱先生说：“古人诗里常有这
4、种句法和颜色的对照，例如陆游水亭中的一片风光谁画得？红蜻蜓点绿荷心，乐雷发的第三句比陆游的新鲜具体，全诗也就愈有精彩。”(1)梳理材料一中诗人描写的景物和人物，把导图补充完整。(2)材料二中“这种句法”指的是材料一中的对，“颜色的对照”指的是对。(3)结合材料二，读到“一路稻花谁是主？红蜻蛉伴绿螳螂”，你眼前浮现出怎样的画面，体会到诗人怎样的情感？4 .经典诗文。舟过安仁宋杨万里一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风Q【注释】安仁：县名。篙：撑船用的竹竿或木杆。棹：船桨。怪生：怪不得。使风：诗中指两个小孩用伞当帆，让风来帮忙，使船前进Q(1)读了古诗，我知道这是诗人坐船
5、经过安仁时的()oA.所见B.所闻C.所感D.所悟(2)让诗人感到疑惑的是()oA.一叶渔船上坐着两个小童B.两个小童收起了竹竿坐在船中C.无雨的天气，两个小童撑起了伞D.河面上正起着风(3)诗中的两个小童具有怎样的特点？说法正确的一项是()。A.勤劳能干B.聪明机智C.活泼好动D.天真无邪(4)前两句诗描述了一幅怎样的画面？想一想，用简洁的语言写下来。(5)想一想，这两个小孩子张开伞，目的是。(6)下列哪两句诗描写的小孩子与本诗中的最相似？()A.小娃撑小艇，偷采白莲回。B.借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。C.牧童骑黄牛，歌声振林槌。D.小童疑是有村客，急向柴门去却关。参考答案1 .【答案】
6、(I)B偶;懒A；B；D(4)B；D(5) “闲”字写出了诗人午睡后起来的恬静闲适，呼应了诗题。2 .【答案】(1)春风小船柴门小童疑是有村客热情纯朴、天真可爱(2)寒冬；稚子；取冰、穿丝、敲冰；春天；小童；开柴门；小童开门迎客3 .【答案】(1)篱笆斜阳豆荚姜芽稻花绿螳螂(2)红蜻蛉；绿螳螂；红；绿(3)示例：村外的小路旁是连绵不断的稻田，稻谷正在扬花秀穗。这时，远远望去，一个人也没有，一片寂静，只见到红色的蜻蜒翻飞其间，稻叶上爬动着绿色的螳螂。我体会到诗人热爱乡村的自然风光,追求自由、闲适、和谐的田园生活的情感。4 .【答案】(I)A(2)C(3)B(4)示例：一只渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹竿，停下了船桨，坐在船中。(5)借助风的力量让船前行(6)A【解析】(3)本题考查对人物的理解。两个小孩子撑伞“不是遮头是使风”的表现，说明他们是在利用风吹伞的力量让船前行。从中可看出他们的聪明机智。故答案为B。(4)本题考查想象画面能力。完成本题时，所描写的画面上要有“一叶渔船”，及“两个小童”的做法，要写出他们“收篙停棹坐船中”的表现。(5)本题考查分析理解能力。完成本题时，可以从“不是遮头是使风”这句诗的意思来理解。天没有下雨，两个小童撑着伞，从“使风”可以看出他们是在借助风的力量让船前行。
