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1、陶行知教育思想对小学音乐教育的启示探讨江苏省张家港市中兴小学李芳摘要：著名教育学家陶行知先生提出过一个新的理论，就是当前谈论的小学教育教学理念，注重的是学习与生活实践之间的联系，让学生懂得如何充分利用小学音乐所学知识，真正接触现实生活，从而真正走到现实生活中，感受现实生活。陶行知的教育思想对于小学音乐教学质量的提高有着极为重要的促进作用。基于此，本文就陶行知教育思想及其对小学音乐教学的启示进行思考和探究。关键词：陶行知教育；小学音乐；启示探究引言：陶行知作为中国伟大的教育家，针对现代教育改革问题提出的许多全新的办学思想,给当今我国中小学整体教育改革,提供起了一个重要的学术思想与支撑。在当前全音
2、乐新课程教学改革环境下，音乐教师更应该重视与更新现代教学思想观念，围绕现代陶行知教育思想，创新小学音乐课堂教学模式，为音乐学生营造一种良好、宽松的音乐课堂学习语言环境，全方面的提高小学音乐课堂整体教学质量。一、陶行知思想与在当前小学音乐教学中的启示作用陶行知思想理念是近代著名青年学者陶行知先生，结合当前音乐教育改革现状，所提炼总结的出来了一系列现代教育启蒙思想理念。在总结陶行知教学思想实践中，主张教学以注重培养当代学生思维、能力、素养提升为首要目标，构建学生开放性音乐教学实践环境，从而真正激发出学生主动学习与主动意识。教师如选择并将把陶行知办学思想真正有效的贯彻融入到中小学音乐课程教学工作当中
3、，将可以呈现示出具有十分显著意义的预期教学的效果。首先，遵循学习陶行知治学思想，构建一个开放性自主学习大课堂，能够全面激发培养学生音乐自主学习的兴趣。同时，也力求学校能够在短期内彻底和改善目前在小学音乐中纯理论教学评价体制下的弊端，加强学生音乐的应用、实践与动手能力的培养，全面有效的提高广大学生音乐学科成绩和其综合文化素养。因此，作为一位音乐教师，也应进一步学习充分并全面深刻认识到推进音乐课程实践教学的实践及其创新与发展中的新时代重要性，合理解读和充分渗透与学习陶行知优秀办学管理思想，构建现代和谐高效的优质高效音乐课堂。二、陶行知教育理念下小学音乐的教学策略1、借助实践活动，促进师生互动，引导
4、学生感受美在开展小学学生音乐教学中，加强学校师生之间的沟通互动，可以通过积极采取组织学生实践音乐活动的多种方式，来不断丰富小学生的音乐教育学习生活体验，加强学生对小学音乐基础知识的深入理解，提高小学学生对音乐知识的良好综合运用掌握能力，增强学生感知美的意识。在之前的音乐课堂教学中，课堂往往是学生音乐学习的主要活动地点，教师在音乐教学中也往往缺少与学生的沟通交流，导致学生对音乐知识习的真实需求没有得到满足，进而造成许多学生不能深入理解现代音乐的内涵。而在音乐课堂教学外积极开展现代音乐教育实际实践活动，能够有效提高现代音乐教育学习的活动趣味性，激发学生对现代音乐教育学习的浓厚兴趣和热情，从而提高课
5、堂的教学效率。在学习苏少版小学音乐劳动乐时，在教学过程中，教师就可以借助实践活动，例如教师可以在课堂中举办“班级劳动之星”的评选，让学生评定本周的“劳动之星”，而后，让“劳动之星”分享自己在劳动过程中是否感受到了快乐？自己最大的体会是什么？加强师生之间的交流与沟通，强化生生之间的交流，对于增强学生的音乐学习兴趣，提高学生的音乐素养十分有利。2、利用小组合作，提升合作意识在陶行知音乐理念熏陶下，小学音乐活动中，培养学生的集体合作竞技意识也是非常有重要关系的活动内容。在音乐教学的整个过程中，学生是主要的参与者，也是实际的实践者，只有学生积极参与到课堂教学中，并且互相协作，才能够更好的感受到音乐旋律
6、中本身具有的魅力，并且在良好的合作氛围中获得核心素养的提高。在陶行知教学理念下展开的综合音乐项目教学，教师们不仅要让全体学生了解各种音乐知识，掌握一些音乐技能，还需要让他们感受到音乐的真正魅力所在和无穷乐趣，认识到科学音乐知识教学将给师生自己发展身心能力带来良好的积极正面教育影响，从而自觉养成终身良好有效的课外音乐知识运动习惯。在开展音乐教学工作的具体过程活动中，合作能够最有效的加强和学生团队之间良好的教学交流关系与学习互动，在这个过程中，学生能够感受到合作的重要性，并且学会通过合作去获得成功。在学习苏少版小学音乐南国风情时，教师在课堂中，可以让学生通过合作探究，找出不同文化以及不同民族的音乐
7、“风情”，让学生探究多民族文化。我国有56各民族，音乐文化也包罗万象，学生在学习的过程中，彼此之间也应进行积极的探究，相互合作，共同探究不一样的音乐文化，从而丰富学生的音乐文化体系。3、分析整合音乐教材，重视学生创造性能力的培养在教学中积极融合生活化的教学，教师首先应对教材的主要内容进行充分地分析，对音乐教材进行多方面、多维度的整合，将那些符合学生创造思维发展以及教学要求的音乐教学内容进行积极地结合，在音乐课堂中进行穿插讲解，同时促进学生们的个性发展，尊重学生天马行空的想象力。在教学时，通过引导的方式，逐步启发学生的创造思维，引导学生进行多维度的思考与探究，从而不断引起学生的思考，引导学生动手
8、，从而培养学生的创造性思维皿。例如在人们的生活中，一些重要的节日，像端午节、春节等，都是人们关注程度较高的传统节日。教师在培养学生创造性思维时,就可以从传统的节日入手。以端午节为例，音乐教师在教学时，就可以利用多媒体教学手段，像学生展示传统节日下，人们的活动，其中便可以利用端午节之歌，激发学生的音乐创造力。由于文化差异，生活习俗等，歌曲的旋律也会有所不同。针对此，音乐教师可以在课堂中提前准备一些音乐素材，让学生自由发挥，发挥自身的创造力，创造出不同的音乐歌曲。在这个过程中，学生的思维得到充分地发散，对于学生创造力的培养有着重要的作用。4、引导学生尊重文化差异，树立正确的音乐审美认知基于多元化发
9、展，再结合陶行知教学理念的影响，音乐教师要想提升课程教学的效果，需要引导学生尊重文化差异，树立正确的音乐审美认知。在对学生进行课程教育的时候，教师要立足学生所体现的音乐学习需求，对课程教育模式进行改革。音乐文化具有一定的差异，但是都有自己的独特优势。为此每当教师在对学生音乐进行音乐教育时，需要让学生认识到音乐文化所呈现的教育价值，让他们掌握到文化发展所呈现的差异。这样可以让学生在课程学习中树立正确的音乐审美观，对音乐世界进行情感的体验。结语：在我国教育行业不断发展和进步的过程中，陶行知先生的教育理论对于推动我国教育事业的发展有着十分重要的作用。在目前小学音乐教学背景下，陶行知教育理念充分结合了
10、学生的日常学习和生活实践，通过陶行知教学理念的不断渗透，小学音乐教师也应积极创新自身的教学模式，培养学生的音乐思维，从而促进学生音乐素养的提高。参考文献：1赵尔来.陶行知教育思想在音乐教学中的运用J.甘肃教育，2021,(23):49-51.2柴惠岚.试论陶行知教育思想在小学音乐教育中的运用J.明日风尚，2020,(01):104-105.3杨璇.践行陶行知教育思想构建真正的音乐天堂J.科学大众(科学教育)，2017,(12):5L4任苹.陶行知教育思想在小学音乐教学中的有效应用J.教学管理与教育研究,2021,6(17):107-108.5钱晓燕.践行陶行知教育思想添彩新时代音乐教学一一论陶行知思想与小学音乐教学的融合J.名师在线,2021,(22):91-92.
