《《四季》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《四季》教学设计.docx（8页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。
1、四季教学设计教学内容：义务教化课标本一年级上册的第2课四季。【教学设计理念】生活是言语生成和开展的源泉。语文自然是与生活联系在一起的,“语文一旦与生活相联系,立即就生动活泼起来。富有童趣的诗歌来自生活。本课是一首富有童趣的儿歌。本设计让学生在好玩的游戏、小组合作、美丽的图片、丰富的想象、奇异的内化、适度的延长中学生字、学语言、学诗歌，感受各个季节的美丽，激发对大自然的宠爱之情。教学目标：学问目标：相识11个生字。会写“七、儿、九、无”4个生字。实力目标：正确、流畅地朗读课文。情感目标：理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的宠爱之情。教学重点：1.相识生字和练习朗读。2
2、.感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情教学难点：效仿课文自创诗歌。教学准备：课文课件、生字卡片、拼图和拟人贴图课时支配：2课时教学流程与设计意图一、画面渲染激情、导入、揭题：（一）游戏激趣同学们，有四兄妹的本领可大了！他们可以让草儿变绿、花儿变红；可以让太阳变成大火球；可以让许多水果挂在枝头；还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。他们就是美丽的春天、夏天、秋天和冬天。今日呀！老师把他们的照片都带来了，我们一边看，一边猜一猜哪个是他们好吗？（二）顺趣导入师：同学们的脑袋真灵！一猜就猜中了。今日我们的课室可热闹了!你们看4个小挚友分别从春天、夏天、秋天和冬天走来了。我们来相识相识他们。（依次
3、贴出拟人化得意的草芽、荷叶、谷穗、小雪人图片和名字。让学生分别说出他们的名字并板书。）（三）引进课题师：他们给美丽的四季写了一首美丽的诗歌四季。（板书课题）【设计意图】通过拟人化的导语使学生产生了对四季探究的新颖心，同时利用多媒体中美丽的四季图让学生感知四季给大自然的美，从而调动学生的学习爱好。接着贴出草芽、荷叶、谷穗和雪人这4位课文角色拟人图让学生相识，并激趣说话引出四季课题并相机出示课题。这样就把文中的角色从文中“跳”出来，抓住学生新颖的心理，使学生初步了解课文，也进一步激发学生学习课文的爱好。二.读课文，自主识字（一）初读课文，找诞生字宝宝1 .学生观看四季的课文动画，初步感受课文。2
4、.学生边读课文，边找诞生字宝宝，并借助拼音把它们读熟。（师巡察、指导）【设计意图】这个环节先让学生观看四季动画，使课文内容更直观，便于学生更易驾驭课文内容，为接下的学习打下坚实的根底。（二）分层学习，激趣识字1.出示课文11个生字，让学生找出导入时已跟他们见过面的5个生字宝宝。（课件出示）接着以个别读、组开火车读、全班读等形式学习生字。（师订正读音，个别字要求学生组词）3 .以个别生带读、组开火车读、全班读等形式学习剩下的6个生字。（师订正读音，个别字要求学生组词）【设计意图】本节课要学习11个生字，内容较多。为了让学生学得轻松，把生字分成两步来学习。让学生以个人读、相互读、小组读和开火车读等
5、多种形式读生字，既使学生读准了字音，又使老师检查到学生驾驭的程度。（三）趣味练习，稳固生字1.小组读生字卡“小老师”带组员读，互教互学。4 .赛车游戏学生读赛车上的词语，读对了赛车就能又快又稳地到达终点。（课件出示）5 .找挚友游戏让两个男、女同学竞赛玩拼字游戏，拼对了就带同学们读一读。（拼图卡片）【设计意图】针对低年级学生学得快、忘得也快的特点，为了帮助他们进一步加深印象，支配了“读字卡、“找挚友”和“赛车游戏，等游戏，让学生和生字一次次见面，使他们在快乐的气氛中稳固了学问点。三 .做轻松操，放松心情老师带着学生一起做1分钟好玩的轻松操。【设计意图】针对低年级的学生的留意力许久性不长的特点，
6、在教学内容进展到一半的时候，老师带着学生做1分钟好玩的轻松操。这样放松了学生的心情，使学生很快地把精神集中起来，为接下来的学习环节打下根底。既留意了学生的身心安康，又提高了教学效率。四 .合作探究，美读课文（一）让学生分别说出“草芽、“荷叶、“谷穗、“雪人等四种事物分别属于哪个季节。（二）熟读课文让学生自主地选择自己宠爱的季节来自由读一一生个别读一一老师示范读。（生自主点评，师点拨。课件出示相对应诗歌和图片。）（三）自主表演朗读，深化理解1.学生以4人小组分工合作边读边演。2.请学生上讲台戴上头饰合作表演读。【设计意图】这一环节我没有按从头到尾按依次教学，而是让学生自主地选择自己宠爱的季节来读
7、，目的是让学生主动、乐意去学，把要我读”变成了“我要读、“我想读、“我爱读，以提高阅读质量。在这里，我将接受指名读、老师范读、小组合作读、表演读和互评的方式来训练学生驾驭朗读技巧。五 .拓展延长，创作诗歌出示两幅四季的图片，让学生效仿课文诗歌句式给图编小诗歌。（师示范、点拨）【设计意图】这一教学要求对一年级的学生有必需的难度，因此老师通过示范，接受先“扶后放”的方法引导学生去动脑思索。通过这种按部就班的导与学，使学生的缔造思维在这个过程中得以表达。六 .指导书写，一丝不苟（一）让学生视察田字格中“七、儿、九、无4个字，并说说写这4个字时应当留意什么。（二）老师先在黑板上的田字格里范写本课要求会
8、写的4个字，要求谨慎看。（三）请24名学生到黑板上写，其余学生在课本上的田字格里写。（四）师先评改学生在黑板上写的字，再评改学生在书上田字格中写的字，（实物投影出来）从笔画、构造以及笔顺来指导学生把字写好。（五）学生再写生字，写完后同桌相互点评。（写得好的，同桌奖他（她）一个“小笑脸（画），写得不够好的，同桌做“小老师教一教他（她）。）【设计意图】“端端正正地写字，写出端端正正的字。在这样扎实的写字教学活动中，学生不但能把字写好，而且能陶冶出酷爱祖国语言文字的情操，所以低年级的语文课必需要重视写字的指导，本环节的设计用意就在于此。七.小结全文师：四季的风光很美丽。我们都想把他们留住是吗？那我们
9、就要做一个疼惜花草、不随地丢垃圾、保持环境卫生的小使者哟！【设计意图】情感价值观的教学目标是新课标的三维目标之一，在这样一篇美丽的课中应得到表达。因此，在本课教学即将完毕时，老师应引导学生明白，要把这么美的四季留在身边，就必需做一个疼惜花草，不随意丢垃圾，疼惜环境的的小卫士。八.趣味作业，课外延长师：一年四季都很美，小挚友们请把你自己宠爱的季节画下来，怎么想的就怎么画。画完后尝试给它写一句小诗歌。（课件出示）【设计意图】从课内引向课外，使学生进一步感受到美的存在。有利于提高学生的语文综合素养。板书设计：四季草芽（拟人图）荷叶（拟人图）谷穗（拟人图）雪人（拟人图）草芽春天 荷叶夏天 谷穗秋天 雪人秋天【设计意图】板书是以迎合学生心理，激发学生学习爱好，促进学生对课题探究的热忱而设计的。
