课程观下的作业设计 论文.docx

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1、课程观下的作业设计【摘要】作业作为一种以学生自主学习为主的学习过程,需要聚焦到学生本身,教师需要思考作业的目标、内容、布置、批改、分析、讲评以及反思改进等各个环节的关系,更加强调作业设计的针对性、目标性、系统性,因此我们要弄清楚作业、课程、教学三者的关系,才能更好进行教学。【关键词】教学观课程观作业设计课程观理念下会更加强调,从学习者的角度,要培养怎样的学生,通过学习达到什么样的学习目标,学生学习到什么程度,并且针对学生学习情况进行反思改进,而教学观想更强调于我们的教学目标和教学内容,如何运用更合理有效的方法去教学生,从而达到我们想要完成的目标和重难点。-、课程观与教学观下作业设计的比较1 .

2、基本定位课程观下的作业定位,更多的是将作业作为课程其中的环节。他更强调与教学是一致性和互补行。对于课程目标有诊断作用和并有改进教学的功能。强调系统性,从课程目标到教学再到评价三者之间的关系。教学观下的作业定位,更多的是将作业作为教学环节之一,将作业作为教学的一种课后延续方式和途径,更强调教学目标的达成,也更强调作业与教学之间的关系。2 .作业功能课程观下的作业功能,不仅包括对课堂教学中知识与技能的巩固,而且会更加关注到教学无法达成的,但是可能会通过课外作业来完成的目标,同时也强调,校内外学习一致性的原则,具有适当互补的作用。而在教学观下作业功能,主要是巩固课堂教学的,并且要巩固课内学习的知识与

3、技能,同时强调课内外学习也是一致的。3 .作业目标课程观的作业目标,要综合考虑到目标要求和学生的学习情况来进行设计和调整,关注到作业目标的多维性和综合性,除了知识与技能,还关注到了学习的习惯、方法、能力、实践等方面。但是在教学观下则主要是根据教学的内容与要求,尤其是知识与技能要求的达成而定的。4 .作业的内容课程观下的作业的内容,不仅包括学科知识技能的巩固,还要包括一些实践性作业内容,以训练综合解决问题的能力为主的学习任务,强调内容和教学是要紧密相关。而在教学观下作业内容,以学科实际和理解性的知识,以及部分技能的训练为主的。作业主要是对教学内容的巩固延伸。5 .作业形式课程观下的作业形式,会强

4、调作业要形式多样,包括巩固性和发展性相结合,个性化的作业与合作性的作业相结合,口头作业和书面作业相结合,书面性作业和实践性作业的结合,以及包括跨学科的作业类型等。而教学观下作业形式则相对比较单一,一般是以书面作业为主,包括抄写、默写、计算、阅读、写作等。6 .完成方式课程观下的作业完成,有些是独立完成的。还有一些是合作完成的,并且教师要求给予适当的指导,鼓励学生坚持完成周期性的任务。教学观下作业完成,会强调独立完成,教师可以不进行指导,学生自主完成。7 .结构性课程观下的作业结构,更强调科学的作业目标体系,注重横向和纵向之间的联系,思考作业与教学之间的关系,思考结构性整体设计,思考每个课每个单

5、元每个年级每个学科的作业体系,作业与教学是相辅相成的,是共同促进课程目标的实现。而教学观下的作业结构,课时作业比较多,作业具有系统性和结构性,往往是要依赖于教学系统性来进行设计。8 .跨学科作业课程观下的跨学科作业,不仅要强调科学知识能力发展,而且要关注到学科之间的融合性和创造性。注重跨学科知识与能力的综合运用。教学观下的跨学科作业,更强调以学科性为主。9 .作业评价课程观下的作业评价,是作业结果对教学过程和目标的诊断改进,同时也有对目标内容作业的应用和内容的诊断和调节作用。而在教学观下,将作业会作为教学延展的手段,以诊断教学效果。综上所述,可以看到二者有不同也有相似性,如都强调了课内和课外学

6、习的统一性,都强调了系统性,都强调了知识体系。但是课程观下,会更强调作业的个性化,更强调技能的训练,更强调综合运用能力与创新。二、作业的设计遵循理念1 .树立正确的学生观学生观强调学生是发展中的人,是独特的人,是有独立意义的人。在我们教学时要注意学生的个体差异。有些基础性作业对于爱学习,基础扎实,且自制力强的孩子来说,他几分钟就完成,甚至老师没上的新课内容他早就会了。而对于一些不爱学习,基础没有那么扎实的孩子,一些基础性的作业要花两个小时。所以在作业的设计上,也要注重差异性。对于基础好的孩子,给他布置拓展型思维训练的题目,对于基础不够扎实的孩子布置基础练习,采取分层作业,更有利于学生的发展。2

7、 .作业与教学进行协调我们的教学往往受到场地和时间的限制,不能很好的对学生的综合实践能力进行培养,这就需要我们教师在平时生活中进行课外作业的布置,将课内外更好的结合。课外可以给孩子布置阅读作业,每天读书半小时,并且让学生记录下好词好句,家长对其进行评价。也可以布置劳动作业,每天在家帮助家长,参加家务活动,培养动手能力和劳动能力。同时也可以布置锻炼作业,每天至少在家运动一个小时,踢球、跑步、打羽毛球、打篮球,现在的学习压力大,很多学生疏于锻炼的身体素质越来越差,这样可以增强身体素质。还可以布置鉴赏类的作业,周末去一次美术馆,看一看作品展,或者一周画一幅画,进行一些艺术类的创造活动,培养学生的鉴赏

8、能力。3 .不断进行反思改进作业的设计不是完全的固化,而是可变化的,灵活的,不是静态的,而是动态的。要将作业的设计作为新的教学任务的出发点。比如在进行低段教学时,给学生布置作业时,会在纸上画出笑脸、平脸和哭脸,让学生做完作业以后再这些脸上做上标记,通过这种方式反馈出学生对作业的感受,以便适时调整作业的难度O又如,在教师平时的教学中,在课中会经常进行题目训练,通过学生的当堂回答,也可以反映出学生掌握度和感受,适时调整教师布置的作业的量和作业难度O同时,教师对作业的评价与反馈,也会影响学生的学习感受以及后面学习的态度。如果教师对于学生的作业评价,那么学生会认为作业不重要,导致学生上课不认真听,下次作业会不认真写。所以对于学生的作业,教师要积极给予反馈和积极回应。若学生作业出现明显进步,要给予鼓励和积极评级,那么学生下次的作业会更认真。作业的设计研究是一个漫长的过程,不论在内容还是在形式、功能和评价方面,都有很大的发展空间,需要我们继续探寻。参考文献1王月芬.重构作业-课程视域下的单元作1HM.教育科学出版社,2021:93,106

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