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1、七年级道德与法治上册守护生命教学设计一、教学背景分析1 .设计理念本节课使用的是议题教学下的“一例到底”教学设计，因为七年级的学生对于生命的认识还不是十分深刻，通过五个情景的展示，引发学生的思考和深度讨论，板块清晰，情景分明，为本节课学生知识学习和素养提升做了很好的铺垫。2 .学情分析七年级的学生身心特点明显，思维活跃,对生活充满热情和兴趣,所以教学过程引入生活素材，通过创设情境，激发学生的学习兴趣,落角思维能力的提升。大部分生活阅历不太丰富的学生对生命的认识比较浅，所以需要老师创设情境，弥补生活经验的不足，拉近学生与教材之间的距离。3 .教材分析本节课内容为部编教材七年级上册第四单元第九课第
2、一课时2022年修订的新课标对本框内容提出了内容要求：树立正确的人生观和价值观，尊重和敬畏生命，热爱生活，追求生命高度，成就幸福人生。在小学道德与法治三年级上册第7课介绍了生命的宝贵,学生对生命已经有了一定的认识，这为本课的教学奠定了基础。二、教学目标1.基于课程标准、教学内容和学生学情的分析，本节课要引导学生学会懂得保护身体和养护精神，学会守护自己的生命、珍爱他人的生命。2 .通过情景一和情景二中问题的分析和探讨，帮助学生形成对生命健康的正确认识，并养成积极的心理品质，并提高适应社会、应对挫折的能力，健全学生的人格。3 .通过情景三、四、五，培养他们的生命安全意识和自我保护能力，培育学生积极
3、参与社会实践的担当精神，教育学生要热爱祖国，弘扬和传承中华优秀传统文化，高扬民族精神，坚定政治认同。三、教学重难点重点：守护生命难点：养护精神教学过程（一）连接热点导入新课让时光倒回到2020年的春节前夕，新冠疫情席卷而来危难时刻，以钟南山为首的千千万万个医护人员奔赴疫情重灾区如果要给他们起一个名字，那我们就叫他们“守护生命的天使”，今天，就请同学们跟随老师进入我们的课程学习守护生命（板书：竖）设计意图：从身边的热点话题入手，通过举例疫情中“逆行者”保护人民生命安全的勇敢担当精神，引发学生对于疫情下生命议题的思考。（二）创设情境学习新知今天，让我们一起走进小明的生活,看看在小明身上都发生了什么
4、？情景一：沉迷球赛无法自拔小明是球迷，为了追球赛，他连续一周熬夜追赛，在决赛当晚,他不惜熬夜一整晚追赛,第二天脸没洗、牙没刷就赶去了学校。但是，第二节课没下，他就晕倒了。师：你有何感受？他的生活方式健康吗？学生纷纷而谈，多媒体展示、出示结论：守护生命首先要关注自己身体。关心是一种对生命负责任的态度。通过多媒体展示一些健康的生活方式（此环节时间充足，多名学生分享）。师：我们鼓励同学们践行健康的生活方式，相信同学们也一定能做到！设计意图：通过紧贴学生现实生活的情景引入，让学生在兴趣爱好和健康生活方式的管理方面产生有效的思考和习得，通过分析情景在感同身受中分享健康的生活方式，让课堂知识活过来。情景二
5、：同桌受困小明相助小明的同桌小红最近心情不好，原因是：月考失利了。她告诉小明她不想上学了，甚至都觉得活着没意思。师：你能否帮小明出主意劝一劝小红？学生打开话匣子，（此环节时间充足，4-5名学生分享）通过多媒体展示：关注自己的内在感受，培养抗挫能力。（板书）师：随着年龄增长、心智发育，我们更加关注自己的内在感受师：相信通过这样的劝说与解释，小红的难题也一定会解决！设计意图：以小明的生活为主线，预设与现实中应试后有可能出现的考后焦虑而创设了这个情景，让同学们以“帮助”小红为由，展开问题的深度探讨与分享，在讨论中带给学生更多的珍爱生命的启示。情景三：主题班会应邀参加小明的班级要召开一次安全班会，小明
6、邀请咱们去参加，你愿意去吗？但是我们要带个小小任务去，需要咱们每人分享一条有关（火灾、地震等灾害发生时）的自救自护方法,给同学们3分钟准备一下，然后分享展示。学生在书本空白处书写，（此环节时间充足，3-4名学生分享）通过多媒体展示：珍视生命学会自救自护。（板书）师：我们需要增强安全意识掌握一些基本的自救自护方法。师：相信你们的精彩表现和细心准备一定会为小明的班会添砖加瓦、增添色彩！设计意图：好的课堂一定是有生命力和张弛力的课堂，预设学生将被邀请带任务去参加班会，自由式分享一个话题，这给学生更多思考的选择性和灵活性，让学生探究学习的积极性和趣味性大大增加。情景四：书或球鞋你来抉择小明攒了一笔零花
7、钱，他既想买新上市的Nike球鞋，又想买渴望已久的博物大百科，但是钱只够选其中一样，他很矛盾，不知如何选择。师：请你帮小明出出主意。学生热情参与，进入到课堂的小高潮。会出现2种观点：1.买鞋，因为这个鞋是必需品，每天都要穿；2.买书，书是精神食粮，多读书会丰盈我们的精神世界，而且好好读书吗，将来有能力了可以买很多Nike鞋子。师引导：不论买哪一个，都是小明的权利，没有对错之分。通过多媒体展示：除了要关注生理需要和身体健康，还要过精神生活，满足精神需求。（板书）师：我们的精神发育，需要物质的支持，但不完全受物质生活条件和外部环境的制约习近平总书记在梁家河的七年知青岁月，虽然生活清苦贫瘠，但并没有
8、挡住他成为国家主席的道路。这也说明一个道理：即使在物质贫乏、外部环境艰苦的情况下，只要我们守住自己的心灵，仍然可以看到真、善、美。设计意图：通过预设此类会产生鲜明比对的话题，迅速将学生的注意力延展至结果的选择和判断，让学生在充分的小组讨论中，打磨各自的观点，做出自己的价值判断，充分的讨论和引导更有助于学生价值观和人生观的良性健康发展。情景五：课外实践磨炼品格小明的班主任发现了班级里同学们有关于物质渴望与内心需求矛盾的现象，于是利用班会课组织同学们学习勤俭、善美的主题班会,还利用班会组织同学们观看传统文化纪录片。师：你们希望咱们班会也这样开吗？为什么喜欢这样的班会？学生侃侃而谈，（此环节时间充足
9、，让3名学生说）通过多媒体展示：学生守护精神家园，不能丢失优秀的民族文化,需要在个人精神世界的充盈中发扬民族精神（板书）。设计意图：议题式的授课，议题之间是需要有一定的连接性，情景的环环相扣更易于学生的思考和探讨，通过让学生分享现实生活中的班会生活，从而引导学生对主题班会课的参与设计，同时也切实提升个人养护精神的家国情怀，促使课堂落脚意味深远。（三）特色板书总结提升（金字塔状板书，知识点从下至上写）师：根据美国社会心理学家马斯洛的需求层次理论，我们知道,人的生理需求是最基础的，人的精神需求是深层次的，希望通过本节课学习，同学们能学会珍爱我们生命，也懂得养护我们精神，在身体健康、精神富足的基础上努力实现个人价值，做弘扬传统文化、发扬民族精神的传承者、实践者、推动者。设计意图：特色板书的设计简单明了，由下至上的逻辑上升授课板书，更加培养学生的科学精神，升华民族情，充分发挥思政课要坚持显性教育和隐形教育的统一。（四）布置作业（1分钟）请准备并组织一次咱们班的安全班会，以本课内容为蓝本，自由设计环节。设计意图：本课时的作业设计，是要从思政小课堂走向班会大讲堂，让学生通过设计、主持班会，内化爱护生命和养护精神的具体做法，提高学生生命健康意识和自救自护能力，做精神富足的人。
