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1、桥（A、B案）教学设计二一、复习听写，回忆前文1 .听写词语：咆哮惊醒狞笑拥戴乱哄哄沙哑依次2 .用上以上词语复述课文第一、二大段内容，并说说老汉是个怎样的人。二、思辩矛盾之举1 .是的，忠于职守、舍己为人的老支书有着崇高的人格魅力（板书：崇高的人格魅力），他让我们真切地感受到了洪水无情，但人间有爱。当情况越来越危急，洪水已漫到人们的腰际时，又发生了什么请同学们用心默读第三大段。2 .生自学，说一说段的主要内容。3 .出示学习提纲，小组合作学习。4 .读议结合，交流汇报，提升认识。（1）谈体会。要求边谈体会，边用朗读把自己的感受表达出来。例如：生：从冲、揪、骂这几个动词可以看出老汉对小伙子很凶
2、。师：你能不能把老汉很凶的态度读出来生表情朗读第15自然段，学生展开评议，并在议读、感情朗读中理解、感悟。(2)学生发现矛盾与疑惑：老汉从刚开始恶狠狠的揪到最后危难关头又吼又推，这是矛盾一，为什么急于求生的小伙子到最后危难关头又推老汉先走，这是矛盾二，为什么冲揪骂凶(师相机板书：老汉小伙子)吼用力推5 .学习第四大段，解开难解之迷。(1)老汉和小伙子的言谈举止是多么充满矛盾，令人费解！请同学们读最后4个自然段，老师相信你在顷刻间会明白许多许多(2)生默读，谈感想。师相机点拨。(文章在最后才交代老汉和小伙子的关系，这个结局太出人意料了，太让人震惊了。老汉太伟大了)6 .反复咏叹，感受亲情(1)当
3、你明白老汉和小伙子原来是父子关系时，再回过头来看看父子在木桥前的情景，你们又有了什么新的感受(2)引诵第三大段。同学们，让我们把儿子这个充满血缘、充满亲情的字眼带到文章中去，再一起来深情地朗诵第三段，我们就更能理解这位平凡而伟大的父亲了。(教师引读：老汉是村支书，他一心想挽救群众的性命，他突然冲上前，从队伍里揪出自己的儿子，骂道后边为学生接读，把几个小伙子都换读成儿子。)(3)想象：老汉似乎要对儿子喊什么(板书：喊)(4)此时的老汉又给你留下什么印象你认为，他又是一个怎样的人(生答复，并有选择地请生上台板书关键词，如父爱如山等)师小结：是的,做为一名共产党员，他忠于职守，他是无愧的；做为一个父
4、亲,他和天下父母一样舐犊情深。在生死关头，老汉做出的重大抉择,表现出的大爱让我们为之动容。他的身上充满着崇高的人格魅力,闪耀着灿烂的人性光芒。三、练习写话,颂人间真情1 .英雄远离了我们，他们的亲人更是肝肠寸断、长跪不起。同学们，洪水无情人有情。面对此情此景，你最想说的是什么请拿起手中的笔，用饱含深情的笔触，用自己喜欢的方式记录下你对英雄的哀思，对英雄家人的宽慰吧!2 .生写话，师巡视，选择有代表性的进行交流。四、总结全文，探究桥的含义课文中留给大家印象最深的是老汉的形象，为什么却用桥为题五、拓展阅读，注重积累1 .提供补充材料。法雨果诺曼底号遇难记伦敦地铁大火灾2 .学生自由阅读，小组合作交流。内容总结(1)桥(A、B案)教学设计二一、复习听写，回忆前文1.听写词语：咆哮惊醒狞笑拥戴乱哄哄沙哑依次2.用上以上词语复述课文第一、二大段内容，并说说老汉是个怎样的人(2)桥(A、B案)教学设计二一、复习听写，回忆前文1 .听写词语：咆哮惊醒狞笑拥戴乱哄哄沙哑依次2 .用上以上词语复述课文第一、二大段内容，并说说老汉是个怎样的人
