最新整理夹竹桃3.docx

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1、夹竹桃3夹竹桃第二课时教学设计教学目标:1、做到流利、有感情的朗读课文。2、能找出直接描写夹竹桃的句子,体会作者表达的思想感情。3、凭借具体的语言材料,懂得作者为什么爱上了夹竹桃,培养学生的审美情趣。4、培养学生小组合作学习的能力和较好的想像力。教具准备:一盆盛开的夹竹桃、投影仪、录音机、轻音乐磁带、课文录音磁带、VCD片、表格。教学过程:一、激情导入学生结合课前搜集资料,介绍夹竹桃这种植物。培养和提高学生搜集资料的能力,激发对课文的学习兴趣。二、读中感悟(出示夹竹桃)请同学们回忆一下,在你所见过的花当中,夹竹桃是最美的花吗它也不是最名贵的花,可作者为什么说它是最值得留恋、最值得回忆的花呢(一

2、)学生通读全文,指名答复1韧性、梦想)自主、合作的学习是现在小学生的根本能力。对这局部内容的学习主要以学生自主、合作的学习方法为主,注重学生对课文的在反复朗读中感悟、品味语言文字,培养学生的语感。(二)学习夹竹桃的韧性1、学生自由读课文,找出能表现夹竹桃韧性的句子,小组内讨论交流。2、汇报找的结果。3、品味重点语句。(1)在温暖的春风里,在盛夏的暴雨里,在深秋的清冷里,看不出有什么特别茂盛的时候,也看不出有什么特别衰败的时候,无日不迎风吐艳。Vl指名读V2圈出春风、雷雨、清冷这几个词,说说它们能够告诉我们些什么3请你给这句话换个说法,句意不变。V4比拟两句话的表达效果。5练习用无不造句。(2)

3、从春天一直到秋天,从迎春花一直到玉簪花和菊花,无不奉陪。Vl圈出春天、秋天两个词,说说它们告诉些什么。V2请你给这个句子换个说法,用无不造句,比拟无不和无了两个词的异同。3练习朗读此句。通过对得点语唏的找、读、品,培养为主的探究能力,提高阅读的质量和语感能力。3、小结:夹竹桃不管是气候的变化还是季节的更替,夹竹桃都能始终如一的开放,它这种精神是不是可贵呢4、自读手段(第4自然段)(三)由夹竹桃引起的梦想1、自由读课文,找出有关语句。2、指名答复,学习二、五两个自然段。(1)学习第二自然段,体会这景象的奇妙、有趣。1自由读、指名朗读。V2你看到眼前这盆夹竹桃(出示夹竹桃实物)仿佛看到了什么(引导

4、学生想像)充分利用教材特点,使学生放任想像的翅膀,使他们敢想、会想、想出奇异,开展创新思维。(2)学习第五自然段。1(制造月光下夹竹桃的情景)学生仔细观察、展开想像。V2作者产生了哪些梦想呢小组学习,完成表格。产生的梦想梦想的依据V3汇报学习结果。V4你最喜欢哪种样子的夹竹桃,读给你的同桌听。这一局部教学,通过小组内读、议、填等一系列程度锻炼了组员之间的合作能力,提高合作学习水平。(四)学习第三节过渡:在作者家的院子里,还有许许多多的花,你看一一(放VCD片,同时放课文朗读录音),自读课文,思考这一自然段在文中的作用,学生答复,师小结课文的写法。三、小练笔写一种花,突出你最喜欢的一方面。迁移写法,使学生学会模仿课文进行写作,掌握不同的俄文的写作技巧,不断提高自身的写作水平。内容总结(1)夹竹桃3夹竹桃第二课时教学设计教学目标:1、做到流利、有感情的朗读课文(2)3、凭借具体的语言材料,懂得作者为什么爱上了夹竹桃,培养学生的审美情趣(3)对这局部内容的学习主要以学生自主、合作的学习方法为主,注重学生对课文的在反复朗读中感悟、品味语言文字,培养学生的语感(4)通过对得点语唏的找、读、品,培养为主的探究能力,提高阅读的质量和语感能力

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